加强毕业论文指导，提高学生研究能力

熊谊华

（上饶师范学院 外国语学院，江西 上饶 334001）

毕业论文写作是大学英语专业教学计划中一个不可缺少的部分和实践性环节。早在2000年5月我国高等学校外语专业教学指导委员会英语组在其制定的 《英语教学大纲》中就明确指出：“毕业论文是考查学生综合能力、评估学生成绩的一个重要方式。”［1］

毕业论文写作首先是写作，而与一般意义上的写作不同的是，这是“论文”的写作。与为了获取硕士与博士学位而撰写的论文一样，本科毕业论文也属于具有 “规范性”（formal）、“学术性”（scholarly）和“创新性”（original）等基本属性的学位论文，需要学生具备一定的分析问题、解决问题的能力，但是，相当部分英语专业本科生缺乏分析与解决问题的能力，论文要么是材料的简单堆积，过多借鉴别人的观点而缺乏创见；要么研究背景陈述过多，造成对核心部分、实质内容的挤压。提高学生的研究能力，成为一个刻不容缓的问题。我认为可以从以下方面加强论文指导，提高学生的研究能力。

二、指导学生查找文献资料

指导学生学会使用学术搜索：第一，指导学生使用校园网，在期刊网中寻找相应的材料，提高学生使用谷歌（Google）搜索的本领，尤其对谷歌学术搜索的本领。在查找资料时，注意材料的权威性，“部分论文的参考文献中网络资料所占的比例很高，个别的甚至超过50%，而且这些资料一般都是大众资讯，缺乏学术性和可靠性”。［2］

三、培养学生的问题意识

科学巨匠爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提出新的问题、新的可能，从新的角度思考旧的问题，是创新思维的体现，同时也是科学进步的源泉。许多英语专业学生缺乏“问题意识”，懒于发问，不会提问，即使提问也提不出高质量的问题。他们对发生在身边的事习惯想当然，很少过问事情为什么是这样而不是那样。毕业论文选题对他们来讲经常是一件头庝的事。经常有学生感到困惑，人家都研究那么透了，我还能做些什么？其实，已有的各种观点受时代与历史条件限制，未必就是毫无漏洞或缺陷。只要细心观察，就能发现偏颇之处。要帮助学生发现问题，培养他们的批判性思维能力，使他们养成质疑的习惯。

四、研读资料与记笔记

指导学生仔细阅读文献资料并运用自己的学识和判断力，以概述、综述、评述、释义及直接引文等多种方式记研读笔记或制研读卡片，同时还要记下自己在阅读与思考过程中的发现与分析内容。在研读与记笔记的同时，还要准确标明每条信息或观点的出处，以便后来将其融入正式论文中。无论是在论文中直接引用还是间接引用非常识性重要观点及确切数据或证实性材料，都必须注明其确切出处，否则就是剽窃。同时还要特别注意标清楚并区分研读中文献资料的内容和自己所思所悟的内容，以便在后来正式论文写作时严格遵守文献资料的引用规范。学术论文若有剽窃嫌疑，学术创新也就无从谈起。随着研读的不断深入，假设论点常常需要不断地修正，使其更切实际，最后确定为论文的论点（thesis）。读过一些背景资料再有假设论点引导，学生可以先拟定一个初步的提纲 （preliminaryoutline），这样在研读时可以更有的放矢。在完成了研读和记笔记之后，这一提纲就可以被修订、发展成为更详尽的论文的正式提纲。

五、撰写论文

所记文献资料，应按其内在逻辑关系进行组合，以服务于假设论点。论文在逻辑结构上一般分三大部分：前言（introduction）、主体（body）、结语（conclusion）。 前言部分统领全文，其中包括相关的背景、问题的由来、主体结构、分析方法及文献资料的特性等，当然还要包括最重要的论点。在论文写作过程的初级阶段经过了从领域（subject）、题 目 （topic）、假设论点 （hypothesis）一 直到 论 点（thesis）这一过程。前言最重要的是必须用凝练的句子概括出全文的中心，这种句子被称为论点表述句（thesis statement）。在写作时牢记论点才能保证全文逻辑结构的严谨性、连贯性和完整性。论文的主体部分是用丰富的有关文献资料和个人的陈述与分析来证明和发展论点及选题的合理性。最后结语部分概述全文要点或重申全文的论点。有这样一个全局观念，特别是有了陈述较全面的前言，正式的论文提纲自然会修改得更充实、结构更严谨。这就为撰写全文打下了坚实的基础。到了这一阶段，学生似乎胸有成竹了，但实际写起来还得花一番苦功，此时学生语言功底的强弱便会一览无余。面对摘记的文献资料、拟定的提纲、确定的论点，学生既要有较强的逻辑思维能力，又要有丰富的联想和想象力，同时还要有熟练驾驭语言的能力。论文一般至少需要“三易其稿”：草稿、修改稿、终稿。学生在写草稿时需要注意以下常识：（1）留出足够行距，以便后来增加或更改内容；（2）为了不影响思路，遇有长段引用文献资料无须立即抄在论文中，可以简明标清出处，后来再补；（3）每引一处参考资料都须及时标明出处，以免遗忘，造成抄袭的嫌疑。修改草稿包括：（1）调整全篇组织结构；（2）修改段落；（3）修改句子；（4）修改措辞等。将论文稿放置一段时间再修改不失为一种好办法，这样修改起来能更客观、更具批评性。终稿之前还需要最后修改一些明显的形式与格式方面的错误，使论文整洁、规范。虽然论文所体现的思辨能力和运用语言的技能电脑取代不了，但电脑文字处理系统可以使论文写作效率大增。用电脑修改论文有笔头修改不可比拟的优势。研究生应该充分利用现代信息处理工具，使自己的作品充实、整洁、规范。

六、参考资料引文格式

仅仅是简单的格式问题。论文中任何没有标明出处的直接或间接引用的观点、事实或数据，假如被读者误认为是论文作者本人的原创，都将被视为抄袭。只有能熟练运用参考资料引文格式，才能保证论文的严谨性，明确作者的学术创新性，杜绝抄袭现象的发生。美国社科类的主要参考资料引文格式有三种：芝加哥论文格式（Chicago Manuel Style）（Turabian）、 现代语言学会格式（Modern LanguageAssociation，MLAStyle）（Gibaldi）、美国心理学会论文格式（AmericanPsychologicalAssociation，APA）。［3］其中MLA格式为英语专业广泛运用。MLA格式的最大特点是简明扼要，科学严谨。它采用文中用圆括号夹注形式（parenthetical citations），圆括号中有文献作者的姓氏和引文页码。读者可在论文末尾的引用参考文献（Works Cited）中找出有关引文的全部出处信息。参考文献部分只需列出论文中确切标明出处的文献资料。MLA格式的参考文献按作者姓名首字母排序。著作类文献的格式顺序为：作者（或编者、译者）、书名、出版地、出版社、出版年份。文章类为：作者、文章题目、期刊名称、卷号、期号、出版年份、页码。MLA出版《MLA科研论文写作规范》手册，对论文格式的细节，特别是对论文内部引文格式（in-text documentation）及文末所列引用参考文献格式（Works Cited）有全面严格的规范。学生需要常常查对，规范自己的论文格式。

七、结语

高等学校外语专业教学指导委员英语组编写的 《英语教学大纲修订说明》指出：“扎实的语言基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质”是21世纪外语人才应具备的五个特征。《说明》同时又指出：“能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为重要。”以上的讨论说明毕业论文写作是青年学生学习“做学问”的一次实践，而“做学问”就离不开一定的专业知识，离不开获取知识、运用知识、独立提出见解、分析问题和进行创新。因此在提升学生综合素质和提高人才培养质量的系统工程中，毕业论文写作有着不可替代的作用，是一个不可忽视的环节，需要管理者、教师、英语专业本科生三方的共同努力。惟其如此，才能达到培养出综合能力强的英语本科生的目的，才能实现提高英语专业本科生教育质量的目标。

［1］教育部，高等学校英语专业教学指导委员会英语组织，高等学校英语专业英语教学大纲［M］.

［2］程杰.合理利用文献—谈英语专业学生的毕业论文写作［J］.广东工业大学学报（社会科学版），2004，（6）：148-150.

［3］Gibaldi，Joseph.MLAHandbook for Writers of Research Papers［M］.NewYork：The Modern Language AssociationofAmerica，1999，（Slade：235-258）.