刍议学生良好学习习惯的培养

赵红昌

（敦煌市第三中学，甘肃 敦煌 736200）

一个记者问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西？”这位获奖者回答：“是在幼儿园，我学会了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，饭前要洗手，做错了事要表示歉意……”这位学者的核心意思是要告诉大家，从小养成良好的习惯对一个人的成长是多么重要。中学阶段是学生学习科学文化知识的黄金时期，也是学生成为社会有用之才，打造美好人生的奠基阶段。培养、塑造、形成、积淀一些学习的好习惯，是学生自身发展的内在需求，更是我们教育者义不容辞的责任。

那么，如何培养中学生良好的学习习惯呢？

一、确立正确的学习动机是形成良好学习习惯的前提

学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因。就当代青少年而言，其学习动机主要由以下几种成分构成：①求知动机。求知动机是为获取知识而直接指向学习活动本身的一种学习动力；②趋誉动机。趋誉动机是学生为赢得外界赞赏，获得一定的荣誉和身份，指向于外来报偿的一种学习动力；③升学动机。升学动机是学生为升入某一级别的学校或年级，为实现自身或外界的期望而学习的一种动力。

无论是哪一种学习动机，只要我们正确引导，充分利用，都会对学生的学习产生巨大的促进作用。研究表明，学习动机强烈、稳定、持久的学生总是会自觉养成许多良好的学习习惯。

“伟大的精力是为了伟大的目的而产生的”，一个人要想在学业、事业上有所作为，必须先确立切合实际的、富有感召力的学习目标和学习目的。在历史和现实生活中，任何为社会作出贡献的人莫不如此。我们应当教育学生懂得：国家的繁荣富强，人民的幸福生活，个人的价值实现，是我们每个人学习的崇高目的和远大目标的出发点和落脚点。另外，中学生善于模仿，做什么人，走什么路，常常是从具体的榜样身上体验到的，所以，在指导学生学习的过程中，还要向学生介绍身边的同龄人先进榜样，充分发挥榜样的激励作用、调节作用和矫正作用，帮助学生确立正确的学习目标。

二、激发学生的学习兴趣是形成良好习惯的诱因

兴趣是一个人进步的内在驱动力。在教学中，教师充分调动学生的学习兴趣，就可以使他们全身心地投入到学习、思考之中，有了兴趣的引导，学习再也不会是一件苦差事，相反，它会变成一件充满乐趣的、令人高兴的事情。我国古代教育家孔子就把“乐学”作为治学的最高境界。学生是学习的主体，内因是决定事物发展变化的根本因素。试想，当学生主体意识在兴趣的引导之下开始觉醒、萌发的时候，当学习成为一件快乐的事情的时候，学生对教师提出的学习要求、布置的学习任务就会乐于接受，我们对学生学习习惯的培养就会游刃有余，收到事半功倍的效果。

“成功是兴趣的催化剂”。教师除了在教学中施展“八仙过海”神通，激发学生的兴趣之外，还应注意保护学生学习的积极性，善于发现和捕捉学生身上的“闪光点”。有人说：“任何努力都是进步”，教师要从学生回答的一个问题，做的一次作业，背诵的一篇课文这些小事中，看到学生的进步，报之以一个赞许的眼神、一个鼓励的微笑、一句肯定的评语、一句关心的话语，让学生体会到成功的喜悦和努力的价值，受此激励，学生良好的学习习惯也得以不断的巩固和强化。

三、构建良好的师生关系，有助于良好习惯的培养

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说的是为政者的行为对其臣民的影响，师道亦然。教师为人师表，是学生的楷模，“学高为师，德高为范”当是教师永远遵从的训诫。教师不能固步自封，自高自大，而要不停地更新自己的知识，不断地提高业务水平，加强职业道德修养，用自己得体的衣着、落落大方的举止、优雅风趣的谈吐、严谨治学的态度、渊博的学识、勤奋踏实的工作作风，博得学生的好感，甚至是征服学生的心，做一个学生喜欢、钦佩、爱戴、拥护的老师，用自己工作、学习、做人的良好态度和行为习惯给学生以暗示，潜移默化地引导学生形成良好的学习习惯。

作家魏巍在其散文名篇《我的老师》中，是这样回忆他的老师蔡芸之先生的，“她是一个温柔和美丽的人”“在课外的时候，她教我们跳舞”“在假日里，她把我们带到他的家里和女朋友的家里”“她爱诗，而且爱用唱歌的声调教我们读诗”“我们见了她，就不由得围上去”，在作者的印象中，他的老师是“多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”。由此可见，和谐民主的师生关系对学生的影响是多么的大。当然，教师的个性是有差异的，教师的工作是辛劳而又清苦的，他也有家庭的拖累，他也会陷入人际的困境，换言之，教师也有忧愁、痛苦、愤怒，但不论怎样，当我们面对那些纯洁如水，灿烂如花，把我们看作整个世界的学生时，都要学会克制自己的情绪，避免“迁怒”学生，做到和蔼、理解、平等、友善地对待每一个学生，消除学生课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，给学生以心理上的安全和鼓舞。只有这样，学生才能张扬个性，敢想、敢说、敢做，培育出求知的信念、意志，改造自己的心理状态和行为方式，形成种种优良的学习品质。

四、加强督促检查是形成良好学习习惯的有力保证

习惯是一种较长时期内形成的、不易改变的行为或倾向。良好习惯的形成不是一蹴而就的。我国最古老的官书《尚书》中有这么一句话：“知之非难，行之惟艰。”意思是说，懂得道理不难，要做到可就难了。这句话道出了培养学生良好学习习惯的艰巨性和复杂性。是啊，有哪个学生不想考试得到100分，又有哪个学生不懂得学习对他的重要性呢？在教学实践中，我们面对各种各样学习品质有缺失的学生时，面对各种各样学习有困难的学生时，常常语重心长、不厌其烦、苦口婆心地加以劝导，有时却收效甚微。究其原因，并不是学生不懂我们讲的道理，而是他做不到。这些现象说明，没有良好的习惯为学生的学习保驾护航，学生的全面发展，教学质量的大面积提高都将成为空谈，教师和家长对学生的美好愿望也将成为镜中花、水中月。

古希腊哲学家苏格拉底有一次问他的学生：“每天甩胳膊一百下，能做到吗？”睿智的苏格拉底还当堂示范了这个简单的动作，“能！”学生异口同声答说。时隔一年，当苏格拉底调查谁坚持下来时，只有一个学生举手，这个学生就是后来的古希腊大学者柏拉图。这个有名的事例说明，如果没有老师的督促，再简单的事情，学生也很难做到。《礼记》说：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”中学生的自主意识还不太明确，自控能力也不是很强，如果教师在教学中只提要求不落实，只有布置没有检查的话，学生的良好学习习惯是永远形成不了的。教师在工作中要避免大而化之的作风，对学生严格要求，培养学生良好的预习、听课、作业、复习的习惯，认真检查和落实布置的各项学习任务，“言必信，行必果”，用有效的检查督促机制保证学生良好习惯的形成。如建立家校联系本，作业批阅进行统计记载，都能收到良好的效果。还应该注重学生干部的培养，让学科代表和小组长成为老师的“小助手”，让学生自我管理和约束，可以更好地促进学风的好转。

五、创设优雅的学习环境，能促进良好学习习惯的形成

环境是影响儿童和青少年身心健康的重要因素。学习环境对培养学生的伦理道德品质，促进学生养成良好的学习行为习惯具有不容忽视的重要作用。培养良好的学习习惯要重视优化教育环境。

教育环境具体包括：①校园环境。学校要不断加强校容校貌的建设和管理，努力实现校园的净化、美化、绿化、知识化、人文化，重视发挥各种教育资源的教育性，让整个校园整洁、文明、优雅，既赏心悦目，又给人以启迪和鼓舞。②班级环境。班级对每个学生来说，是他们学习和生活的最常态环境。每个成员不仅置身这种环境进行系统学习，而且互相帮助，共同切磋，彼此鼓励，这都有助于促进他们各种好习惯的形成。③舆论环境。舆论是构成环境的重要因素。一个学校、一个班级的舆论导向对学生学习习惯的养成的影响是直接而明显的，学校和班级一定要加强常规管理和养成教育，抓好舆论引导，什么事情该做，什么事情不该做；什么光荣，什么可耻；什么是美，什么是丑……这些是非观念一定要分辨清楚，让学生形成比抱负、比学习的良好风气。风气正，抵御自身不良习惯和外来不良影响的免疫力就会大大提高。④人际环境。人在孩提时代最听父母的话，而在少年时期则一般喜欢听朋友的话，受朋友的影响。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，“孟母三迁”的故事也正说明了人际环境对未成年人成长的重要影响。所以，这一时期的交友一定要慎重，教师要指导学生交益友，不交恶友。

就拿我所在的学校来说，春夏季节，校园内百花争艳，彩蝶翻飞，垂柳参差披拂，小鸟婉转歌唱，无不给人以美的陶冶和享受。路灯下，石凳上，绿荫大道、石头小径上，学生或独自诵读，或三五成群互相讨论，与花草一起，成了校园一道靓丽的风景。校墙上的永久性标语，楼道内悬挂的名人画像和名人名言，这些看得见的“精神食粮”一点一滴地哺育着学生的成长，处处透射着无言的关爱。“逻各斯”杯辩论赛、十月歌会、各学科的专题讲座……丰富多彩的教学活动使校园生活充满了浓厚的学术气息、人文色彩和文化氛围，在培养学生良好的学风方面起到了重要的促进作用。