关于加强对口腔医学生素质教育的思考

2010-08-15张琳林任嫒姝邹林洪戴红卫

卫生职业教育 2010年12期

关键词：口腔医学素质教育素质

张琳林，任嫒姝，邹林洪，戴红卫

（重庆医科大学附属口腔医院，重庆 400015）

关于加强对口腔医学生素质教育的思考

张琳林，任嫒姝，邹林洪，戴红卫

（重庆医科大学附属口腔医院，重庆 400015）

加强对口腔医学生的素质教育是现代社会发展的要求，是口腔医学人才教育的重要目标，具有良好素质修养的口腔医学生是社会的宝贵资源。现从思想政治素质、文化素质、业务素质、身心素质、提高教师综合素质和信息素质几个方面，对素质教育进行阐述，指出其对培养口腔医学生综合素质具有重要意义。

素质教育；口腔医学生；改革；医学教育

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出了要从教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等诸多方面进行改革，全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。随着国民素质、生活质量的不断提高，人们对口腔医疗保健也有了更高的要求，对口腔医学从业人员的要求越来越高。口腔医学作为医学的一个重要分支，从业人员的职业态度、心理、道德和行为规范、口腔医学专业知识、临床技能、创新能力等各方面的素质均应得到协调发展。加强对口腔医学生的素质教育，是社会发展的需要，具有重要的现实意义。

素质是指人在心理、生理、思想、道德、专业等方面表现出的特点和品质。人的素质结构是一个由自然生理素质、社会文化素质和个性心理素质3个层次复合而成的综合体系[1]。大学生必须具备的基本素质有：思想品德素质、学习素质、业务素质、科研素质、身心素质及人文素质，而其中思想素质是根本，文化素质是基础，业务素质是本领，身心素质是本钱。

口腔医学对从业人员的素质提出了特殊要求，具有口腔医学专业自己的特点。如何培养适应社会需要的高素质口腔医学后备人才，如何实施素质教育才能提高口腔学生素质，一直是我们教育工作者认真思考、积极探索的问题。

1 口腔医学素质教育的内容

1.1 思想道德素质

每位医学生在踏入医学院时都会庄严宣誓，誓言中涉及专业知识、临床技术的内容不多，大部分是在强调职业态度和医德的重要性。思想道德素质教育在素质教育中至关重要，一位缺乏高尚职业道德的医生，即使医术精湛，也不是一名优秀的医生。

大学时期是学生思想的定型时期，世界观、人生观、价值观还处于形成阶段，因此受外界因素的影响较大[2]。在市场经济条件下，口腔医学生也会受到拜金主义的侵蚀。有些学生在毕业前，就在盘算回报的多少；有的甚至将薪资的高低当成择业的惟一的标准。这种错误的人生观、价值观所带来的后果是不堪设想的。因此，需要使学生重新树立救死扶伤的医学价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。

1.2 文化素质

包括人文知识修养和人文品质修养。每位患者都希望在走进医院时，能遇到一位医术精湛和医德高尚的医生为自己服务，在解除肉体上病痛的同时为自己带来心灵的慰藉。

口腔医学生作为未来的医疗卫生工作者，只有全面提升自身的人文素质，才能顺应现代医学发展的要求。故人文素质教育是医学院校不可忽视的重要课题[3]，包括正确处理人与人之间的关系，树立人生奋斗目标，懂得做人的道理和培养人际交往的能力；科学理解生命的意义，注重对人的关怀，注重对生命质量的关怀；要做到坦诚正直、尊重患者，充分发扬仁爱之心。

医生应加强与患者的交流沟通，耐心给患者解释病情，尊重患者的知情同意权、选择权、隐私权，树立医患平等的观念，医患之间才能形成平等友好的关系。医学崇高而伟大，医生应树立高尚的医德和具备全心全意为患者服务的敬业精神。

1.3 业务素质

口腔医学是学科交叉多，科学性、实践性和技术性要求极高的一门临床医学学科，扎实的口腔医学理论知识和技能是高素质口腔医生的必备条件。诊治患者疾病的能力、科研能力、处理医患关系的能力都是口腔医学生综合素质的重要组成部分。

单调的、局限于书本上的理论知识是空洞的，教师讲得非常辛苦，学生也难以理解、不易掌握，因此要营造崇尚真知、追求真理的氛围。自觉性是全面提升素质的动力，教师要发挥主导作用，调动学生的积极性，培养学生的自学能力，使其形成良好的学习习惯，激发学生想要获得知识的热情和兴趣。当学生不再认为理论知识是单调、局限、枯燥无味的，其学习兴趣和积极性自然高涨，“读死书”的状况就会得以改变。

枯燥的教学方式不利于学生对知识的掌握和运用，改革以讲解原理为基础的空洞的教学方法，不断创新和运用多种教学手段，如应用启发式、讨论式、交互式等教学方法，将有利于使学生对知识深入理解、融会贯通。

教师在重视讲解基础理论知识同时，还应注重加强对学生实际动手操作能力的培养，提供更多的动手操作机会，使学生的实践操作更具真实性、规范性、技术性和安全性。这些都有利于学生开阔视野和思路，提高解决实际问题的能力，提高思想认识水平。

1.4 身心素质

素质教育的本质，在于恢复教育本来的意义和价值，即使学生形成健康的人格，促进其全面发展。医生的职业特殊性所带来的压力是其他任何职业都无法比拟的，口腔医学生必须正确认识自己的能力，要注重培养临危不惧的心理品质和调节日常不良情绪、迅速应对各种突发事件、迅速适应环境的能力。

强健的体魄，积极进取的生活态度，良好的生活习惯，自尊、自强、自信的品质，高尚的人格和不卑不亢的气质，是一位优秀的口腔医学生向优秀的口腔医生转变的基础。口腔医学生的仪态行为，包括优美端庄的形象、优雅明快的工作作风、整洁的仪表、礼貌的言行等，不但有利于其增强自信心，也有利于医患关系的良好发展。

1.5 信息素质

国外信息素质教育是从20世纪70年代开始出现，在20世纪90年代达到高潮的。在发达国家，信息素质教育已形成了比较成熟的理论与实践体系[4]。随着计算机网络技术、通讯技术等信息技术的发展，我国也进入了信息时代。对信息资源的掌握和应用能力，成为衡量2l世纪人才素质的重要标准，也是受教育者终身学习的重要途径。

文献检索是医学科研的前期工作，口腔医学生只有掌握获得信息的方法和能力，才能站在“巨人的肩膀上”更好地开展医学科研工作；才能在今后的临床、科研、教学工作中用有限的时间掌握大量的新知识和新技能；才有利于知识的储备与更新，更及时地学习国内外先进的医学知识和了解专业学术的进展情况。善于学习、善于处理信息，不断更新和丰富专业知识，有利于口腔医学生得到全面、高效、可持续地发展，也有利于口腔医学事业健康、全面地发展。