证券投资学课程实践性教学模式探析

熊广勤

(中南财经政法大学 金融学院,湖北武汉430073)

证券投资学是一门实践性很强的专业课程。显然,实践性教学课程的安排对于巩固学生理论知识、增强实际操作能力、提高学生就业机会与就业信心有着理论教学课程不可替代的特殊作用。然而,目前证券投资学实践教学模式存在诸多问题,证券投资学实验教学并没有真正地发挥其作用与功能。因此,如何将理论与实践有机结合,构建适合我国高校证券投资学课程实践教学发展需要,满足社会对证券投资人才需求的教学模式,是提高证券投资学教学质量的关键所在。为此,本文拟从证券投资学实践教学的重要性、模式的现状及存在的问题、模式设计的具体内容等三方面做了具体阐述,目的在于探索培养理论与应用型相结合的高素质证券投资人才的教学模式。

一、证券投资学实践教学的重要性

1.证券投资学实践性教学对于学生把握自身未来就业方向,增进往后的就业能力与信心具有重要意义

在大学毕业生越来越多,就业压力越来越大的今天,大学应该教给学生的是更多的适应社会的知识与技能,以便改变大学生毕业就失业的窘境。而作为知识高度密集的证券行业,对从业人员具有严格的要求。从业人员不仅需要掌握证券投资的基本理论与方法,更需要有成熟的投资理念、投资思路以及丰富的投资阅历,而这离不开实践教学。对于在校大学生,大部分学生并不一定清楚自己的专业兴趣,更不用说未来职业的去向,而通过对专业课程的实践教学,可以让学生逐渐明白自己所学专业在实践中到底承担什么角色,进而可以提升自身对专业的兴趣,科学地规划各自的职业发展;同时,全方位的实践教学也可以让学生更好地理解投资课程的理论知识,明白实践中应该是怎么回事,为今后踏入社会积累丰富的经验,无形中必然增进学生的信心。

2.实践性教学是适应高校证券投资学教学改革的需要

证券投资注重实战,投资分析既需要理论指导,又要求经验积累。从这方面来说,投资更是一种艺术。因此,证券投资学教学在培养目标上应定位在培养适应我国证券业对外开放的需要,在课程设置上应与证券市场发展的方向和重点相适应,在教学手段上应强调实践环节,注重理论与实践的紧密结合。然而,由于传统教学模式将教学重点放在传授及普及证券知识上,忽略了实践性,因此学生普遍存在基础知识掌握不少,但动手能力不足的问题。教学学界有一句古老的谚语：“告诉我,我忘了;演示给我看,我记住了;让我参与,我理解了。”培养优秀的投资人才,教师在教学中就不能单纯地坐而论道,实践教学是一个不可或缺的环节。从这一角度上说,证券投资学作为一门操作性很强的课程,不仅需要实践性教学,更应重点突出实践性教学。只有在传统课堂教学的基础上安排充足的模拟实践和实习时间才能适应高校证券投资学教学改革的需要。

3.证券投资学实践性教学是培养富有创新精神和实践能力的应用型证券投资人才的需要

进入21世纪,我国证券业面临着崭新的发展机遇和挑战,行业发展迫切需要大量高素质的金融投资人才。为此,我们不仅要把现代证券业竞争致胜、求变图存的各种新思想、新事例导入教学活动,更要通过种种办法把学生带入活生生的社会现实,使他们思考社会,并考虑怎样去适应和解决社会上的各种金融经营及理财投资等问题。因此,证券投资教育首当其冲的应以培养富有实践能力的应用型人才为目标。培养学生自主学习、独立思考、独立运作的能力,创造适宜学生创新素质健康发展的教学平台,使同学们在校能灵活、创新地理解证券投资原理和方法,进入社会则能创新地分析和解决证券投资过程中面临的各种实际问题,是证券投资学教育教学活动最高的追求。

二、证券投资学实践性教学模式的现状及存在的问题

搞好实践性教学是证券投资学教学的重要问题。对于如何搞好证券投资学的实践性教学问题,我国各高校的认识和做法各有不同,因此培养出来的毕业生的证券投资分析能力也因此参差不齐。总体而言,我国证券投资学实践教学目前存在的主要问题是：

第一,证券投资学实践教学内容陈旧

本人曾经对所接触到的部分金融投资专业及非金融投资专业毕业生进行了调查,得出的结论是这样的：大部分毕业生都表示学过证券投资学,但对证券投资的基本规则、证券投资的交易技能和证券投资的风险管理等方面,他们却知之甚少。究其原因是,学生在校学的证券投资知识与实践严重脱节,有的甚至与实际不符,教学效果可想而知。另一方面表现为现在的证券投资实验教学主要局限于固定收益证券分析、投资组合理论、资本资产定价模型、投资组合管理等方面的内容,技术分析仍然是证券投资实践性教学的主流。然而,从实践层面上来看,无论在西方还是在我国,技术分析的有效性都没有得到充分的验证。

第二,证券投资学实践教学重视程度不够

首先,实践教学的师资队伍不强,真正懂得证券投资或有过证券投资交易经验的教师太少,同时,专业任课教师的培训、充电与提升的措施不够;其次,证券投资技能的学习需要技术设备投入,需要有仿真实验室,需要有大量的仿真模拟实验或实践锻炼,同时,证券投资技能的学习,也需要教师能够在交易实践上进行正确引导。然而,由于师资的缺乏,导致了很多高校的证券投资学教学目前仍然停留在课堂讲授上,实验操作、模拟交易、案例教学和实践性教学等方面的教学或严重不足,或放任自流,或流于形式。

第三,证券投资学实践教学的平台建设落后

根据我们掌握的资料,目前我国高校证券投资学实践平台远不能满足教学所需,大多数学生并没有机会真正进入实践教学的环境。而且,有不少高校证券投资实验室的建设流于形式,一些高校即使有了金融证券类实验室,部分高校也没将其看作专业教学的正常投入,而是将它主要用于创收。

第四,证券投资学实践教学方法和教学手段有待于改进

当前高校从事证券投资学实践教学的教师大多是由从事专业理论课程教学的教师兼任,他们更擅长并习惯于“填鸭式”的课堂讲授,有的教师即使考虑到了实践教学的特点,也一般是应用演示法、参观法等常规方法,较少应用模拟实时炒股、沙盘推演等方法,未能充分利用行情交易软件模拟证券交易所的行情,让学生在实验室中通过模拟交易系统来熟悉操作要领。或者只训练学生机械地模拟投资,而不通过具体的分析来帮助学生灵活地掌握投资技巧。因此,大多高校证券投资学实践教学并没有真正摆脱单向灌输理论的传统教学模式。

三、证券投资学实践教学模式设计的具体内容

证券投资学课程强调实践过程对课程核心思想把握的重要性。因此,科学的教学模式对于该课程的学习显得非常重要,具体而言：

1.建立证券模拟实训室

购进相关的金融软件,建立证券模拟实训室,可以激发学生学习的兴趣。教师可以很方便地利用网络技术、股市模拟交易等手段进行模拟化教学,还可以进行设计性、操作性、综合性试验。学生可以通过股票发行、上市、交易的设计性、操作性实践训练证券投资及融资的实际应用能力,进行股市模拟炒股,让学生在模拟的环境中完成实践训练的教学要求。

2.与证券公司(或证券营业部)合作,定期输送学生到实际部门进行实践锻炼

在建设校内实训基地的同时,加强同证券公司、当地的上市公司等部门的联系,建立多个稳定的校外实训基地,并在教学计划内安排大部分学生到实践部门进行集中岗位培训,从而加深对理论知识的理解与领会。如在讲除权除息时,有些学生不明白什么是除权除息,通过上机查看恰好实施除权的股票,及时计算除权以后的每股报价,学生很自然地就理解了什么是除权除息。

3.科学分组,培养团队投资决策水平与合作精神

在学生有了一定的知识基础后,鼓励学生参加证券模拟交易大赛,使学生学以致用。这必然可以提高单个学生的投资决策能力。同时,通过分组讨论、分别选股、模拟股市操作等活动,全班学生积极参与,认真投入,献计献策,如此就可以改变过去上完课老师和学生各奔东西的情况,大大促进了学生之间投资决策的团队精神。

4.要加大证券投资学实践性教学的份量

证券投资学的教学,要切实以“使学生学会证券投资”为目标,开展实践性教学。我们应加强培养学生分析证券市场中出现的问题并提高其交易盈利的能力,注意将理论教学与实践模拟结合起来,将课堂教学与实验室教学结合起来,将案例教学与市场运行规则教学结合起来。

5.案例交往式与实践性教学有机结合

首先对教学重点讲深讲透,使学生能举一反三。在此基础上,结合任课教师的科研工作,紧扣市场新变化,编制课堂教学案例,通过案例教学,以案例为载体,使学生在案例探究中更好地把握实践操作的机制。其次,在教学中,通过设计与创新型实验以及模拟投资过程,使学生实践数据收集、分析、决策、管理的全过程,充分调动学生学习的积极性。

总之,要设计良好的证券投资学实践教学模式,一方面,要营造虚拟场景,开展讨论与案例分析,让同学参与设想和策划,借助现代网络平台把握金融模拟交易系统,提升其实践实战能力;另一方面,创造各种条件,让学生真实地参与证券投资实践活动,了解证券投资业的业务流程和实际工作运作的特点,现实地解决实际中面临的投资问题。

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