浅谈新护理模式下的病理教学

阳 东，雷武琴

（陇南市卫生学校，甘肃 武都 746041）

浅谈新护理模式下的病理教学

阳 东，雷武琴

（陇南市卫生学校，甘肃 武都 746041）

随着医学科学的不断发展，新护理模式的转变，病理学作为护理教育中的一门基础医学课程，也要跟上护理改革的步伐，适应护理模式的转变。笔者认为病理教学，一要更新教学思路，适应护理理念的转变，根据新的护理模式的要求来制订病理教学内容及方法，从而满足临床及护理改革的需求；二要转变教学观念，正确认识病理学在护理教学中的地位，让学生懂得学好病理学对理解护理技术的概念、原理至关重要；三要适应护理学目标和任务的变化，优化病理教学内容结构，提高教学艺术水平，充分激发学生的学习兴趣。

新护理模式；病理教学；教学思路

随着医学科学的不断发展，护理研究的对象已从单纯的生物人向整体人和社会人方向转变，使护理事业又有了新的发展，这对护理教育提出了新的挑战。病理学是护理教育中的一门基础医学课程，如何跟上护理改革的步伐，适应护理模式的转变，这是我们在病理教学中值得探讨的问题。笔者从事护理专业病理教学十余年，谈点粗浅体会，供同行们参考。

1 更新教学思路，适应护理理念的转变

随着护理学的发展和护理观念的变化，病理教学也要与时俱进，在教学中引入新的护理概念和理论，以适应护理学的发展。长期以来，人们常常认为不生病就是健康，但是这种观念是不全面的。世界卫生组织对“健康”的定义为：健康是一种身体上、心理上和社会上的完好状态。所以要充分认识健康与疾病之间的心理因素和社会因素，及其在疾病发生发展中的作用，重视文化教育、环境、生活方式、生活习惯与健康、疾病之间的关系。将新的病因观贯穿于病理教学中，根据新的护理模式的要求来制订病理教学内容及方法，从而满足临床及护理改革的需求。

2 转变教学观念，正确认识病理学在护理教学中的地位

新的护理教育改革由于加大了人文学科和普通学科的比例，因此病理学课时减少、内容削减。但这不能说明病理学不重要，而是要求病理教学内容要精炼和实用，以适应护理模式的转变。因为护理学知识与相关的病理学知识是密不可分的，学好病理学对理解护理技术的概念、原理至关重要。所以通过学习病理学，可以为学生认识疾病、了解疾病打好基础，从而提高学生的专业水平和综合素质。

3 适应护理学目标和任务的变化，优化病理教学内容结构，提高教学艺术水平

病理学是一门介于基础医学和临床医学之间的桥梁学科。疾病在临床可表现出复杂多变的病情，护士要根据这些不同的病情做出护理诊断，制订护理计划。这就要求护士了解各种不同的疾病及其病理过程。因此病理教学必须结合临床学科和临床工作的实际，合理安排内容结构。在教学中要注重整体、突出与护理相关的知识，以适应临床护理学目标和任务的要求。教师要想方设法提高教学艺术水平，充分激发学生的学习兴趣。

3.1 病理学要侧重讲授基本概念、基本理论、基本病变及疾病的共同规律和内在联系

为使学生通过学习，能重点掌握疾病因果转化中的基本病理过程，认识疾病的共同规律、疾病的特殊规律以及内在联系，教师要采用以护理为中心、注重整体变化的教学方法，为学生认识疾病本质、解释临床症状、判断预后提供理论依据，为学生学习临床学科打下坚实的基础。

3.2 增加病理生理学内容

不同疾病在发生发展过程中会出现一些相同的症状和相同的病理生理学改变。许多疾病在发生过程中都可能出现水肿、发热、缺氧等病理过程，所以对一个护士来讲要想做好整体护理，学习和掌握病理生理学内容尤为重要。这就要异中求同，同中求异，即在矛盾的特殊性中去找普遍性，在普遍性中又不忽视矛盾的特殊性。所以应该在病理教学中增加病理生理学的内容。

3.3 提高教学艺术水平，充分激发学生的学习兴趣

教师的教学艺术水平和教学方法是影响教学效果和教学氛围的重要因素。为保证教学质量，首先要求教师对教学大纲和教材不断钻研、深入理解，熟知重要知识点，对病理教材内容与临床护理的应用达到融会贯通的境界，这样才能做到“要给学生一杯水，自己得有一桶水”。其次要求教师要有好的教学方法和技巧，设计好教与学的思路，重视知识的前后联系、融会贯通；精心设问，启发学生思考。此外，教师要善于从多角度、多层面找到知识的相互联系点。更重要的是教师要能够循循善诱、善于运用“深入浅出、通俗易懂”的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，为学生临床护理的学习打下良好的基础。

[1]李小寒.基础护理学[M].第4版.北京：人民卫生出版社，2006.

[2]和瑞芝.病理学[M].第 5 版.北京：人民卫生出版社，2008.

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1671-1246（2010）20-0079-01