在思想政治理论课教学中如何培养中职生的创业能力

李晓珍，刘志哲

（庆阳卫生学校，甘肃 庆阳 745000）

在思想政治理论课教学中如何培养中职生的创业能力

李晓珍，刘志哲

（庆阳卫生学校，甘肃 庆阳 745000）

思想政治理论课；创业能力；中职生

创业能力是一个人所具备的能够创立和发展一项或多项事业的主观条件，这种主观条件虽然与其先天具有的某些性格、气质有关，但主要靠后天的学习、锻炼，特别是学校的教育和培养来获得。创业者应具备的创业能力包括：专业技术能力；市场洞察力；经营管理能力；社会交往能力；团队合作能力和心理承受能力等。一个人创业能力越强，他（她）的创业成功率就越高，他（她）创造的业绩就可能越大。

1 良好的创业能力对中职学校学生就业的影响

1.1 提高创业能力有助于中职生走出就业难的困境

随着中职学校的不断扩招，中职毕业生逐年增加，这使得中职生的就业问题成为当今社会关注的热点问题。据国家人才资源和劳动保障部、教育部的统计，2008年，全国有60万中职生没能顺利就业。可见，要解决中职生的就业问题，必须广开门路，其中自主创业是解决目前中职生就业问题的重要途径。然而，我国目前中职毕业生的创业人数比例不到6%，也就是说，我国中职毕业生创业率极低，这直接与中职毕业生缺乏创业意识有关。面对这种形势，中职学校应强化创业教育，着力培养学生的创业意识，提高创业能力，让更多的生把学到的知识和本领用到自主创业上，不仅能够有效缓解中职生的就业压力，而且还有可能为社会创造出更多的新产业和新岗位，成为解决我国中职生就业问题的新途径。因此，大力培养中职生的创业意识，提高其创业能力就显得非常重要。

1.2 提高创业能力有助于中职生改变传统的就业观念及思维方式

现在，不少中职生囿于传统教育思想的影响，重文化素质、轻心理素质；重考试成绩、轻人际交往；重专业能力、轻一般能力；重智商提高、轻情商培养，社会能力十分缺乏，而这些能力恰恰是中职生创业所必须具备的、不可缺乏的条件。中职生在就业方面仍然存在“等”、“靠”的思想，缺乏对就业形势的关注，只有到快毕业时才意识到就业形势的严峻。因此，中职学校应在平时的教育中注重培养中职生的创业能力，使他们意识到就业竞争的残酷性，从而改变传统的意识观念及思维方式，调动他们学习的积极性及主动性，使他们提高自身的综合能力，完善自身的综合素质，从而提高就业率。

1.3 提高创业能力有助于中职生挖掘自身潜力

创业者必须有正确的自我认识，能够正确评价自己的核心价值观、个性特点、性格、气质、兴趣等。只有对自己各方面的能力进行“摸底”，真正了解自己能力的大小，明确自己的优势和劣势，才能选择和推断创业的方向，从而彻底解决“我能干什么”的问题。因此，提高中职生的创业能力有助于中职生挖掘自身潜力，扬长避短，从而提高中职生的创业能力。

1.4 提高创业能力是中职学校素质教育的重要内容

中职教育作为我国教育的重要组成部分，其主要任务是为国家和社会培养生产、管理、建设、服务第一线所需的技术应用型人才。培养学生的创业能力不仅能够解决中职毕业生就业难的问题，而且是缓解就业压力最有效的途径之一。这就要求中职教育特别注意对中职生创业能力的培养，这是素质教育的一个重要任务，也是实现中职教育目的的重要方式。

2 思想政治理论课教学如何提升学生的创业能力

思想政治理论课是中职生的必修课，是对中职生系统进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道和主阵地，是帮助中职生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。

2.1 转变中职生就业观念，培养创业意识，提高创业能力

思想是行动的先导，中职生能否进行创业，首先取决于其是否具有创业意识。意识作为一种心理倾向，不是先天形成的，而是后天建立起来的。因此，思想政治理论课不应仅限于单纯的政治理论教育，必须树立融知识传授、能力培养、素质提高为一体的素质教育理念，在思想政治理论课教育中引导中职生改变传统的思维习惯，认识到创业不是少数人的专利，确立人人都是创业者的理念；帮助中职生树立大就业观念，由被动就业向主动创业转变；在课堂上结合教学内容采用创业案例进行教学，向中职生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、方法、过程和规律，培养中职生良好的自主创业意识，使其树立全新的就业观念；启发中职生的创业思路、开阔其创业视野；培养中职生创业的基本素质、能力和品质。

2.2 调整、充实教学内容、提高中职生的创业能力

思想政治理论教育要贴近生活，要与切实解决中职生各种实际困难相结合，这样才能以情感人，以理服人，收到良好的教育效果，所以，思想政治理论课的教学内容必须紧密结合当前形势，要在增强时代感、加强针对性、主动性、实效性上下工夫，发挥思想政治理论课培养中职生创业能力的独到作用。（1）强化自信自立教育。自主创业是一种开创性的事业，绝大多数中职生认为，就业比创业稳定，创业的风险太大，前途未卜，从而缺乏开拓进取的勇气与胆略，不敢越雷池一步，更谈不上创业的成功；同时，中职生普遍存在自卑心理，因此在思想政治理论课教学中可通过先进人物的创业史，帮助学生树立信心，为创业打下良好的基础。（2）重视对中职生合作精神的培养。创业往往要依靠一个团队，这就要求创业者具有较好的人际关系处理能力，因此，在思想政治理论课的教学过程中，要重视对中职生合作精神的培养。（3）对中职生进行心理健康知识教育。在创业过程中，遇到困难是正常的，因此在思想政治理论课的教学过程中，教会学生调整心态的方法，使其学会给自己减压和承受挫折是十分必要的。（4）加强对中职生的责任意识教育。现代职业不仅要求从业者具备良好的职业技能，同时还要求从业者必须具备良好的职业道德。责任是职业道德中最主要的一个方面，同时也是创业者不可缺少的一个重要方面。（5）注重对中职生个性思维的培养。个性思维是创业人才必不可少的因素之一，从某种意义上讲，没有个性思维就没有创业，它应当成为我们培养人才创业能力的出发点和根本点。因此，在思想政治理论课教学中要注重培养中职生思维的灵活性、敏锐性、独创性。

2.3 加大实践教学活动，培养中职生的创业能力

思想政治理论课教学的实效性体现在理论联系实际，使中职生能够运用所学理论解决实际问题。对高素质中职人才的培养仅靠课堂讲解和演示是远远不够的，需要通过实践教学活动，提高学生的综合能力。因此，思想政治理论课实践教学环节要纳入教学计划，建立长效机制，要根据思想政治教育的要求，确定具体的实践活动项目和方式，有针对性地培养中职生的创业能力；要求中职生在校期间，在不影响专业知识学习的基础上，大胆走向社会，参与包括兼职、勤工俭学、校内创业等在内的社会活动，注重培养自身适应社会的能力；同时，中职生应借助参与社会实践的机会，努力提高自己的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等，也要多了解国家关于创业的政策和形势等。实践环节能使中职生在校期间积累丰富的创业经验，培养创业能力。

总而言之，中职生创业能力的提高是思想政治理论课教学实效提高的体现，也是中职学校思想政治理论课的价值体现。因此，在思想政治理论课教学过程中必须加强对中职生创业能力的培养，从而真正提高中职学校的就业率，这也是中职教育特点在思想政治理论课中最直接的体现。

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1671-1246（2010）16-0057-02