说课在高职高专教学改革中的作用

宋艳荣，陈海翠，李春建

（1.邢台医学高等专科学校，河北邢台 054000；2.邢台市第二十五中学，河北邢台 054000）

说课在高职高专教学改革中的作用

宋艳荣1，陈海翠2，李春建1

（1.邢台医学高等专科学校，河北邢台 054000；2.邢台市第二十五中学，河北邢台 054000）

目的探讨说课在高职高专教学中的作用。方法要求每个教研室准备2个说课题材，通过一周的准备，进行说课比赛，评委由校领导、系主任、有经验的教师共10人组成。结果通过说课可提高教研活动的实效、提高教师备课的质量、提高课堂教学的效率、提高教师的自身素质；在教学改革方面说课活动能够优化教学目标、优化教学过程、优化教学手段。结论说课在高职高专教学改革中起着积极作用。

说课；教学改革；高职高专

说课就是教师口头表述对具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动[1]。说课在中小学是一种普遍的活动，而在高职高专院校并不多见。针对高职高专院校学生的实际情况（如自学能力欠缺），并根据我们培养高素质应用型、技能型人才的目标，通过说课旨在促进课堂教学模式改革创新，突出实践教学环节及对学生实践能力的培养，加快专业和师资队伍建设[2～3]。

1 说课的形式和内容

形式：要求每个教研室准备2个说课题材并通过一周的准备将其做成多媒体课件进行说课比赛，评委由校领导、系主任、有经验的教师共10名成员组成。内容:说教材主要是说说教材、教学目标、重点难点、课时安排、教具准备等，这些可以简单地说，目的是让听者了解你要说的课的内容[4]；说教法就是说说根据教材和学生的实际，准备采用哪种教学方法；说过程是说课的重点，就是说说准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。一般来说，在说课时应该把自己教学中的几个重点环节说清楚，如课程目标、重点难点、教学过程设计、教学手段的运用、板书设计等，在此期间要特别注意把自己教学设计的依据说清楚。

2 说课的作用

首先提高了教研活动的实效。以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课的阶段。授课教师处在完全被动的地位，听课教师也不一定能理解授课教师的意图，导致教研效果不佳。通过说课，可以让授课教师说说自己的教学意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教，从而使教研的主题更明确，重点更突出，以提高教研活动的实效。另外，还可以通过对某一专题进行说课，使教师统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。其次提高了教师备课的质量。从总体上看，教师的备课都是很认真的。但是我们的教师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致备课质量不高。通过说课活动，可以引导教师去思考，思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。再次提高了课堂教学的效率。教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出的问题，提高课堂教学效率。最后提高了教师的自身素质。一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力，提高了自身的素质。

3 说课在教学改革方面的意义

（1）优化了教学目标。制订目标更全面，即包括认知目标、能力目标、情感目标；制订目标更适当，符合教学大纲的科学性、思想性和实践性要求，符合学生实际，有“识记、理解、运用”等层次，不随意提高或降低层次[5]；制订目标更具体，将教学大纲中的总体性、综合性目标分解成本节课的具体目标，只有具体了，才能使教师可操作、可检测；制订目标更明确，使教学目标的表达更准确、简明，教学重点、难点确定得当。

（2）优化了教学过程。表现为以下几点：创设了良好的教学起始情境；注重导课的衔接性、导课的启迪性、导课的含蓄性、导课的生动性、导课的创新性；符合认知规律，即教学过程体现出了由表及里、由浅入深、由个别到一般、由感性到理性的一般认知规律；实现了师生双边活动；教学时间安排更恰当。

（3）优化了教学手段。表现为：板书设计合理、层次清楚、重点突出；语言洗练、流畅；多媒体运用得当、有序，互补性、简捷性好，有助于解决教学的重点难点。

[1]苟大霞.试论说课艺术[J].成才之路，2008，4：60～61.

[2]文国珍.刍议中职教师说课[J].中国职业技术教育，2004，31：17～18.

[3]张清颜，凌世纪.让“说课”走进专业课教学[J].活力，2005，2：71.

[4]李万里.现代教育技术条件下说课方法初探[J].漯河职业技术学院学报，2007，1：63.

[5]谢舸燕，史小峰.现代职业教育背景下教师说课问题的研究与改善[J].职业教育研究，2008，7：125.

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1671-1246（2010）08-0011-02