中等卫校护理专业生源质量下降的思考及对策

程畅

（本溪市卫生学校临床护理教研室，辽宁本溪 117022）

中等卫校护理专业生源质量下降的思考及对策

程畅

（本溪市卫生学校临床护理教研室，辽宁本溪 117022）

现对近年来中等卫校护理专业生源质量下降的现象进行分析、思考并提出对策。

中等卫校护理专业；生源质量；综合素质；终身教育

近十年来，随着高校扩招、高中热的逐年升温，中等卫校的招生受到了很大的影响，出现了学校生源质与量严重下降的现象。深究其中的原因并找出中等卫校护理专业的生存与发展对策是亟需解决的问题。

1 中等卫校生源质量下降的主要原因

1.1 生源分流

高校扩招、高中热的逐年升温使分数较高的学生大部分分流进入高等院校，而使中等卫校护理专业的生源只剩下分数较低的学生，这种情况势必导致中等卫校护理专业生源质量与数量的严重下降。

1.2 初中毕业生总体数量减少

我国初中毕业生与往年相比已呈现减少势头，而且我校目前的招生范围尽管是全省，但还是以本市生源为主，以我市为例，每年初中毕业生总的数量与2005年相比减少了31%，初中毕业生总体数量的减少，导致报考中等卫校的生源数量下降。

1.3 招生标准下降

由于生源数量不足，大部分中等卫校护理专业的招生已取消了分数限制，部分学校十年前学生的入学分数为中考成绩550分左右，而现在只要参加了中考，不考虑分数就可以入学，导致生源质量进一步下降。

1.4 毕业生就业困难，中等卫校护理专业被选择的机会减少

随着教育的改革与发展，我国招生、就业制度的改革相继开始实施，且推行毕业生与用人单位“双向选择”制度。以目前我国的三级甲等医院招工为例，其多数都将中专毕业生拒之门外，用工单位对学历的基本要求是专科及本科，使中等卫校毕业生的就业难度进一步加大。于是，“上高中，读大学”成了众多初中毕业生的首选。

1.5 护理工作人员的待遇还有待提高

目前我国的护理工作人员待遇还不高，护理工作人员的工作十分辛苦，更多的时候需要她们做出更多无私的奉献，而各方面的待遇还有待进一步提高。这个原因也限制了更多优秀人才对护理专业的选择。

1.6 执业护士认证制度加大了学生的就业难度

以往我国没有执业护士认证制度，只要是护理专业的毕业生就可以从事护理工作。自从我国实施执业护士认证制度以来，卫校学生毕业后必须通过执业护士认证考试才能从事护理一线工作，而部分学生对执业护士认证考试望而却步，他们担心不通过就无法就业，从而放弃选择中等卫校护理专业。

2 对中等卫校护理专业生存与发展的思考及对策

我国对中职教育十分重视，根据我国的国情，中等卫校护理教育还要存在很长一段时间，如何能使中等卫校的护理专业更好地生存与发展，对护理事业做出贡献值得我们进一步思考，因此笔者提出以下对策进行探讨。

2.1 注重能力的培养

中等卫校护理专业应树立以技术应用能力和劳动技能为主体的质量观，必须重新审视对学生能力的培养，找到制约学生能力发展的瓶颈，努力改变现有的教育教学方式，采取行之有效的方法，注重理论与实践真正意义上的结合，加强实践课教学与生产实习，使学生与临床“零距离”接触，使培养出来的学生更能满足社会发展的需要，更能适应护理事业的发展。

2.2 重视综合素质的提高

通过社会调查，分析职业岗位对人才知识、能力和素质的要求，并据此制订人才培养计划；加大实践性教学和技能训练的力度，特别是综合素质训练力度，改善实践依附理论、验证理论的状况；改变考核方式和办法，重点考查学生运用所学知识和技能分析及解决问题的综合能力。除了要求学生拥有精湛的专业能力以外，还应使其具有多种能力，如自主学习的能力、社交能力、职业道德、责任感和组织纪律性等。随着职业对人才需求的变化，职业教育的课程开发也应呈现动态发展态势，并应随着科技进步、产业结构与组织劳动的变化而变化，体现出更为开放的发展趋势，提高中等卫校护理专业学生的综合素质成为必然的发展要求。

2.3 积极拓展职业培训，使专业设置更趋现代化

为适应知识经济社会对人才的需要，学习目标应注重用户导向、过程导向、服务导向、项目导向。学校可根据导向信息确定培养时间、方式、项目等对学生进行专业技能培训。注重教学培训的技术内容、商业内容、信息内容、通讯内容。在教学内容里，既要安排实用的技术学习，又要考虑到商业、信息、通讯等方面的相关内容，使培训的知识和技能紧跟时代的步伐。注重教学过程职业体系和学科体系的联系；整体性计划与过程性观察的联系；职业活动的复合性与职业领域的专业性的联系；教育培训与职业需要的联系。抓好四种联系，实现教学管理、职业培训、专业设置和就业的互动反馈，实现良性的协调发展。

2.4 树立“能力重于学历”的观念，建立有利于发展生产力的人才衡量标准

在评定职称、任职和调薪等方面，用什么标准衡量人才的水平、素质和能力，是各行各业普遍关注的问题，其对学校教育的影响也较大，处理不好就会使学校教育工作走入脱离社会经济发展实际需要的误区之中。譬如有些单位在评定职称时，简单地按学历排队，不注重个人能力，这在一定程度上影响了这部分人工作的积极性。因此，全社会必须建立“能力优先，学历次之”的人才评价标准（当然，这需要国家在政策上给予支持）。有关人事部门可根据“能力重于学历”的观念，对第一线护理工作人员的职称评定采用考评结合的方式，这样有利于引导护理人员钻研技术、提高综合能力，允许有创新能力的职业型人才在达到规定的标准后晋升高级职称，并加以重用。这是引导护理事业良性发展所必需和必要的条件。

2.5 积极开展多层次办学，建立终身教育观念

中等职业教育已不是终结教育，而是一种终身教育。护理事业的发展日新月异，中等护理专业的终身教育显得更加重要。在此期间，个人的学习与职业生涯可以穿插进行，可以有先有后。学校及社会可以开展多层次办学及培训，为终身教育搭建一个良好的平台。只有通过各种学习渠道，人们的聪明才智才能不断得到开发，护理事业才可能呈现出可持续发展的状态。

总之，根据我国国情中等卫校护理专业还要存在相当一段时间，只有注重能力提高，重视综合素质培养，积极拓展职业培训，使专业设置更趋现代化，树立“能力重于学历”的观念，建立有利于发展生产力的人才衡量标准，加强终身教育，才可能使中等卫校护理专业更好地生存和发展。

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1671-1246（2010）08-0026-02