探讨服装结构教学的方法

尹志红

（武汉纺织大学 服装学院，湖北武汉 430074）

探讨服装结构教学的方法

尹志红

（武汉纺织大学 服装学院，湖北武汉 430074）

本文围绕服装结构的教学展开论述，介绍了这门课程的性质、特点，从服装结构与服装设计、服装结构与服装工艺、服装结构与工业制版、服装结构与服装CAD四个方面的组合教学进行具体探讨，寻找服装结构教学的最佳组合点，希望把这门课的教学发挥到最好的绩效。

服装结构；服装设计；服装工艺；工业制版；服装CAD;

无论是服装设计，还是服装与形象设计、服装与贸易、服装与工程、服装与表演等，每个具体专业都离不开服装这个最本质的核心。学习服装，不管是哪个专业，有几门课是必须要修的，首先，服装设计是核心课程之一，主要是用效果图表现出设计构思；其次是服装结构，把设计的效果图制出版来；再次就是服装工艺，用实物表现出来，最好能穿在身上展示。服装结构是处于中间环节必不可少的一门课程，学校一直提倡用结构带两头，串联起服装设计和服装工艺。

学习服装是个系统的工程，如何才能更好地学习，是一个全世界专业人士共同思考的问题。这里我仅就这几年教学中的感受谈谈自己的看法。

1 服装结构课程的简介

服装结构课程主要是教授学生如何制版，服装结构有很多制版方法，如：比例分配法、短寸法、定寸法、原型法等，每种方法都有利弊，适合一定范围裁剪。比例分配法是以成品服装某一部位尺寸为依据，按一定比例公式并加减一定的调节数据推算出其他各部位尺寸的方法。制版简便、快捷，是中国传统的师傅带徒弟的作坊式方法，在我国应用广泛。因为公式、数据模糊，经验性太强，没有可以依据的条条框框，学习周期比较长，对现代国际化的教学模式不太实用，仅作为有一定制版基础的人员学习的补充。原型裁剪法常见的有美国式原型、英国式原型、法国式原型、日本式原型等。我国用的是在日本原型裁剪的基础上，根据中国人的特点改进的原型裁剪方法。日本的服装教学起步比较早，发展比较先进，更接近世界服装发展潮流，并且日本人的身材是最接近中国人的，便于中国服装专业人士改进和发展，更利于中国学生的学习和接受。因而，这么多年来，在服装结构教学中一般都采用刘瑞璞编写的《服装纸样设计原理与应用》，分女装编和男装编。原型裁剪法就是以中间号型男女的标准体型，给一个合适的加放量，一般以比较合体的套装放量为准，绘制一套有袖子和前后正身的标准版型。掌握了应用原型的方法，就等于在服装结构的学习上找到了最佳工具，无论何种类别的服装，无论何种造型的服装，只要人体号型一样，均可以使用同一号型原型进行设计。在原型的基础上适当地增减数据做相似形变形就可以了，便于初次学习的同学们对服装有个形象的了解，也便于对各种版型的学习，很适合现代工业化生产的需要，多年来，中国服装的结构教学基本上都是以此种方法为主。制版的方法有很多，各有优缺点，这里不再一一介绍。

2 服装结构设计与其他课程的组合

服装结构是一门非常重要的专业课，只要从事与服装相关的人士都应多少对服装结构有所了解，只有懂了结构才能做好设计，否则设计就成了无源之水，只有了解结构才能学好工艺，熟知面料特性，甚至了解人们对服装的喜好，因而结构课是一门技术含量比较高又特别重要的课程。单纯学习服装结构在时间上花费比较多，而且效果很难保证，因而，学校经常会将这门课与以下几门课程组合起来学习。

2.1 服装结构与服装设计的组合

服装设计是一门重要的专业课，是进入服装设计领域的必备基础。教学很重要的一个目标就是为企业培养合格的服装设计师。服装设计对学生的要求比较高，是对学生综合素质的考察。一个好的设计效果图，不仅要有较高的绘画表达能力，更要有好的设计构思，要结合服装面料、流行趋势等知识。服装效果图是一种综合性的艺术，体现了材质、款式、色彩、工艺等多方面的美感，也体现了艺术与技术的整体美学结构。服饰材料的质感肌理和纹样色彩，服装款式的形态特点和造型美感，都能表达出各种服装的实用功能和装饰个性，而服装制作技艺则是使这种实用性和装饰性得以完美实现的重要手段。服装设计的最终效果是以成衣出现的，因此，作为设计师不仅要具备良好的艺术修养和造型基础，同时也懂得如何使自己的设计构思通过裁剪和缝制工艺，达到其设计的最佳效果。服装结构课程就是把设计的效果图用版型表现出来，让技术与艺术两者协调统一，使服装充分展示出材料、造型、技巧等多方面的美感。两者的结合学习，可以使学习的连贯性增强，理解能力加深。

2.2 服装结构与服装工艺的组合

服装工艺的主要任务就是教会学生了解各种服装的内部组合，了解服装工艺流程，真切地感受服装面料的各种特性，同时也是对所学服装结构知识最直接地验证。实践是检验真理的唯一标准，服装结构讲的好与坏，对与错，凭空是没有说服力的，把结构通过工艺加工成实物，再在模特或人模上试穿，一切的美与丑、对与错，是否达到设计的目的，都可以一目了然。这种对设计版型的检验方法是所有服装行业通用的，而且也是最重要的方法。服装前期所做的一切工作——寻找灵感、设计构思、描绘效果图、绘制结构图、选择合适的面料、采用最佳的工艺表达手法等等，所做的一切不都是为了能在身上穿出个理想的效果吗？

如果服装工艺这门课程单独开设，教授的老师可能限于课时的问题在结构教学上授课难以到位，不能对服装结构这门课有深入形象的理解和学习，甚至让同学们对服装工艺这门课的学习目的产生了误解。很多同学抱怨说：“我们为什么要来学习服装工艺，我出去以后又不是当缝纫工？”同学们由此产生了对这门课的反感、敌对，甚至对教授这门课的老师产生了一种轻视、瞧不起的情绪。是的，上了四年正规本科的学子们，在社会上是不可能从事缝纫工作的。服装制作技艺是使设计构思得以完美实现的重要手段。服装设计的最终效果是以成衣出现的，很多时候，设计师需要指挥甚至亲自动手制作。现在在服装界有个不争的事实，服装工艺表现形式也是个重要的卖点，如“滚边、镶嵌、补贴等工艺手法，毛边外露的未完成服装，错综复杂的拼接服装，它们的卖点都是在新颖别致的工艺上。如果对工艺不精通，在设计时便难以表达，在结构上不会关注，那么在工艺上就无法体现。因而，一个优秀的设计师，应该在服装领域的各方面都是专家，是一个拥有全面技术又有创新精神的设计天才。

把服装结构与服装工艺组合在一起教授，同一个老师在讲完了结构后，在接下来的作业练习中就可以穿插进工艺课要做的版。那么，在上工艺课时，就是对结构课的一个延续，一种检验。这样在学习上不但节约了时间，而且激发了学生学习的钻劲，可以在深入学习结构的同时，把工艺不知不觉、潜移默化地加进去了，同时可以让学生们知道对服装成型最终效果的影响，不仅是结构上的问题，面料质地的厚薄、纱支的粗细等都有影响。因为种种原因，同一个版最终可能会出现各种不同的服装效果，这就使学生们认识到工艺技术的重要性，培养对工艺的兴趣，加深对工艺的理解。

通过这几年对服装结构与工艺的教学发现，一个最好的学习结构的方法是：从自身学起，尽量多给自己做衣服。服装结构上所学的数据、公式等都是抽象的，不好理解掌握，但是人们，特别是对自己服装的美丑、舒适程度是可以体验的。学生通过了解自己人体部位尺寸，结合所学的专业知识，给自己设计、打版、裁剪、制作一件件服装。这样把所学的理论知识与实践结合起来了，在这个过程中检验学生对结构的掌握和对制作工艺的提高，更重要的是培养学生对服装的热爱，一种获得果实的成功喜悦。穿上自己做的服装更深入了解自己的体形特征，同时向别人展示自己的劳动成果，展示自己的着装美，如果再能得到同伴们赞美、羡慕的眼光，这一切别提多美了。有了这一次次美好的体验，以后在服装知识的学习上就会劲头更足，特别是在理论与实践结合这个环节上会做得更好。

2.3 服装结构与工业制版的组合

服装结构与工业制版其实本来就是一个大类的课程，结构分为女装结构、男装结构、童装结构、内衣结构、工业制版等。工业制版也称为推板或分号，实际就是以一个中心号为母版，按一定的档差上下推出生产所需要的各种版型，是工业化生产的产物。这门课一般是单独开设，先讲述各类服装的推板方法（分号值），然后再具体打出版来进行缩放。结构课与推板课结合，最大优点是推板课上所用的版可以由结构课上来提供，这样可以节省不少时间，同时因为推板课本身也是结构课的一个拓展，一种延伸，这样学生可以对这两门课更好更深入理解和学习，老师和学生同时都可以省时省力。

2.4 服装结构与服装CAD组合

在这个工业化生产时代，服装厂很多生产环节都是用电脑操作的，关于服装方面的电脑知识已经是服装专业的学生必须掌握的。这门专业电脑课程的排课时间很有讲究，不能太早开课，应在学生学过两到三次结构以后再开设，如果能把工业制版课程上完后再开更好。因为在服装 CAD上涉及电脑绘制效果图、电脑打版、电脑推板等知识，它是个技能性的，就是把以前学的专业知识用电脑操作的方法穿插起来，没有一定的专业知识背景是不好学习的。现在随着科技的进步，有一些电脑软件的操作比较简单、便捷，因而，一些专业课老师在授课的同时就已经传授了一些电脑操作知识。如果能把服装 CAD排在服装结构后，那么学生在理解上容易接受些，知识也容易衔接，节省了老师和学生的精力，避免了重复学习这种事情的发生。

3 小结

服装结构课是一门非常重要的专业课，起着承上启下的作用，把它合理安排，可以在教学中起到事半功倍的效果。以上仅是我这些年在教学中的一点心得，如何更好地安排这门课程还需专家们共同探讨、商量，找出一种效果最好的课程组合方式。作为一个教育工作者，把自己的一点教学感受写出来，希望能对中国的服装教育事业尽一点绵薄之力。

[1] 吴清萍.经典男装工业制版[M]. 北京：中国纺织出版社, 2006.6-8.

[2] 沈从文，王丝. 中国服饰史[M]. 西安：陕西师范大学出版社，2004.10-20.

[3] 华梅. 中国服饰[M]. 北京：五洲传播出版社，2004.30-45.

[4] 冯泽民，刘海清. 服装发展史教程[M]. 北京:中国纺织出版社,2005.33-135.

Explore the teaching method of costume structure

YIN Zhi-hong
(School of Garment, Wuhan textile university, Wuhan Hubei 430073, China)

based on the teaching on clothing structure is introduced, the course of properties, characteristics, structure and costume design from clothing, clothing, clothing clothing technology structure and industrial structure and the plate,clothing, structure and garment CAD four aspects of the combination of teaching, this paper probes into the concrete structure course for clothing, hope the best combination of the clothing structure this course teaching to the best performance.

clothing structure, Costume design; Clothing technology; Industrial plate; Clothing CAD;

G424.1

A

1009－5160(2010)05－0051－03

尹志红（1975-），女，教师，研究方向：服装结构与服饰文化.

湖北省教育厅教学研究项目（2008251）