数学教学中运用课件教学的一点思考

郑成兴

数学教学中运用课件教学的一点思考

郑成兴

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.07.182

运用课件教学，也就是运用多媒体来帮助教师完成课堂教学任务，要正确认识和理解其辅助作用。在课堂教学中运用课件教学，优用、巧用是关键。

1 存在的主要问题

1.1 先进的教学手段与相对滞后的教学方之间的矛盾

多媒体技术的运用，有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著。但多数教师在教学实践中仍沿袭传统的授课模式，并没有运用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成“机灌”，丧失对学生某些能力的培养，这就失去了数学课件的本意。

1.2 重课件的技术含量，忽视教师的主导作用、学生的主体地位由于多媒体所承载的信息量大，有些教师在使用数学课件时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科学化、技术化，以效率为目标，追求课堂容量，充分运用多媒体快速出题、快速解答、快速评价反馈等功能。更有甚者，课题用课件播放，重要知识点和重要信息用课件播放，教学过程用课件展示，作业、训练题在课件中显示，甚至训练、推演的结果也在课件中演示。还有的课件用艳丽的色彩吸引学生眼球，用怪异的声音来刺激学生耳膜，师生互动退居次要地位。一堂课中，学生的主要精力集中在课件的演示上，课本研读淡化了，“自主、合作、探究”的学生自主学习活动被冲淡了，学生的思维、情感活动被压抑了，师生、生生对话消退了，教师的主导作用、学生的主体地位被削弱了。这也是数学课件最大的弊端。

2 合理运用课件，提高数学课堂实效

2.1 注意选择性课件固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合课件的内容加以精选。如代数中的函数图象和性质，几何中的三角形、四边形、圆等内容，都是课件的好素材。

2.2 注意辅助性运用课件时，不要夸大其功用，避免从引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。运用课件要因材施教，该用则用，不该用则不用，切忌黑板、粉笔几乎不用，一只鼠标点到底的“黑板搬家”，运用课件还应注意不能整堂课充满影视画面，过分热闹的画面会分散学生的注意力、会喧宾夺主。因此，课件应强调注意其辅助性，不管多媒体发展到什么程度，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。让多媒体在课堂教学中真正体现“辅助”的作用，以确保学生的形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。

2.3 注意必要性课件可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。在运用课件时，最好不要将它与普通的媒体等同用之，要注意运用的必要性。

3 小结

总之，教学过程是以学生为主体、教师为主导的活动，师生双边的活动是连接多种教学因素中最活跃的，是教学过程的主宰，而课件始终起辅助作用。如何充分发挥课件在数学教学中的作用，是需要不断探索的问题。

湖北省郧阳科技学校）