职业技能鉴定与工程制图课程改革相结合的实践

魏 伟 孙京平 孙 爽 李国琴 张 宇

（天津工程师范学院 天津 300222）

职业技能鉴定与工程制图课程改革相结合的实践

魏 伟 孙京平 孙 爽 李国琴 张 宇

（天津工程师范学院 天津 300222）

工程制图教学应与国家职业技能鉴定高级制图员水平考试相结合，推动工程制图课程全面改革，促进制图教学与计算机绘图紧密结合，使得学生的知识水平、职业能力与综合素质协调发展。

职业技能鉴定；工程制图；课程改革；高级制图员；计算机绘图

课程改革要服务于学生培养方向

我校的办学定位是培养中、高职师资和高等技术应用型人才。本科生培养方案按师范模块、管理模块、高新技术三大方案来实施。但从总的培养方案看，对职业性和学术性的问题，或者说职业能力培养和发展能力培养的关系问题，应该进行深入研究。本科生要有厚实的理论基础，大学生的职业道德和工程技术能力的培养应该引起重视。

《工程制图》课在落实教学目标明朗化、课程体系兼容化、教学内容模块化、教学方法现代化的同时，结合我院办学特色，实现“双证书”、“一体化职教师资”的培养目标，课程组织积极探索将理论教学与技能训练融合进行，注重能力培养与技能训练，将国家职业技能资格考核纳入课程培养评价体系等。

课程改革的指导思想和目标

课程改革的指导思想 课程改革与职业技能鉴定相结合，实行“双证书”制，鼓励大学生通过国家职业技能鉴定，报考高级制图员水平考试，激发学生的学习积极性，促进制图教学与计算机绘图紧密结合，为后续课程学习奠定良好的基础。进一步推动“双证书”制的实施，加强大学生的职业道德和工程技术能力的培养，增强学生的就业竞争力。

课程改革的目标 （1）提高学生识图能力和计算机绘图能力，以增强其市场竞争能力和可持续发展能力。(2)将《工程制图》课程教学与制图员技能鉴定相结合。

课程改革的实施

制图课是一门实践性很强的课程，大纲要求讲练比例为1∶1。目前，各学校普遍存在的问题是：课时压缩较多，目标却没有降低。也就是说，教学内容不能减少。导致在实际教学中教师只好减少课上训练和实践课的次数。由于没有一定的课时作保证，失去了巩固、消化、吸收的环节，因此，学生就达不到读图及画图的要求。怎样在现有学时不变、教学内容不减的情况下让学生尽快掌握课程内容并能顺利通过高级制图员考试？我们采取了以下措施：

重新安排制图教学 为了让学生在修完本课程后能够通过国家高级制图员水平考试，参照劳动部《制图员国家职业标准》，根据修订后的制图教学大纲，制定新的制图教学授课计划。新授课计划与以往常规制图教学的授课计划有不同之处：制图教学内容要参照国家职业标准要求，在满足职业技能需要的前提下，新授课计划既照顾知识的系统性和连贯性，又要打破以往系统讲述理论知识为重点的讲授模式，合理安排知识点。新授课计划适当压缩理论教学的内容和学时，增加机械制图知识和加工工艺知识。例如，在制图员考试的理论部分中，由装配图拆画轴类零件的零件图，有些学生看不懂图，只是按照试卷将主、俯视图抄画出来，而不会去掉反映圆的视图，改画成移出断面；更不知道按照车工工艺要求，轴类零件的主视图要轴线水平放置。常规教学对这部分也很重视，但在授课计划中教师讲授内容和所用时间仍然过多，教师为了完成授课计划所设置的内容，在课堂上尽量主讲，使学生很难全面消化，主要表现在作业练习中不能对课上所学内容作全面理解。

精选教学内容 对教学内容精选、精讲，教师必须对课程教学内容做全面和科学的安排，哪些内容需要讲授，哪些内容可以让学生自学，教师要做到心中有数、合理安排。

加强制图投影知识训练 掌握好制图投影知识是学生绘制、识读机械图样的前提，也是制图员理论知识考试的重点。要想提高读图能力，必须建立在大量模型测绘的基础上，测绘是培养学生动手能力、增强感性认识的重要环节，只有见多，才能识广。为此，新授课计划重点增加了课堂模型测绘、零件测绘及装配体测绘并拆画零件图等实践课学时。通过测绘培养学生综合运用制图知识提高动手实践能力。为了应对高级制图员考试中由装配图拆画零件图这类综合性考题，新授课计划增加了装配图识读、绘制零件图的学时，有针对性地加强学生在这方面的训练，以达到高级制图员知识测试标准。

充分利用现代化教学手段 在教学中，充分利用现代化教学手段，将课件、模型、挂图有机结合在一起，加强直观性，培养学生的空间想象能力，增强学生的学习兴趣，提高学习效率。

强化计算机绘图能力 随着计算机的应用和普及，其作用及重要性也逐渐在工程制图中得到体现。在制图应用的软件中，AUTOCAD、Pro—E、Solid works、Solid Edge及UG等软件强大的数据管理系统和优选功能，给设计制造技术带来了新概念，计算机辅助设计、辅助制造愈来愈受到普遍重视。因此，工程制图教学应尽快引入计算机应用。在绘图方法上，计算机绘图必将取代传统的手工绘图。我校在多年前就率先开设AUTOCAD计算机绘图课程。随着课程改革的深入，我们又提出将工程制图和计算机绘图融合在一起，并在课程最后增加了1～2周计算机绘图综合训练，使学生掌握计算机绘图的技能技巧，具有计算机绘制整套图纸的能力，确保学生参加高级制图员考试时能够按时、正确地完成高级制图员《计算机绘图》技能鉴定考核。

改革效果

提高了学生的学习积极性，制图水平整体提高 机械制图课程改革的亮点是将《机械制图》课程教学与制图员职业技能鉴定相结合。通过组织学生参加制图员职业等级考试，开拓了学生的视野，开发了学生的智力，培养了学生的图学修养，激发了学生学习制图的兴趣，涌现出一批热爱制图、钻研制图的优秀学生，有效促进了本课程的学习。从2004年起，我校每年都组织学生参加国家职业技能“高级制图员”资格考试，平均通过率超过82%。

改变了学生空间想象能力的培养方式，增强了培养效率和效果 CAI课件、多媒体素材库等现代教学手段的应用，加强了与三维形状相关的空间逻辑思维能力和形象思维能力的培养，使得学生的空间想象能力从抽象走向直观。学生感觉学习轻松、效果更佳、提高更快。

对学生综合设计能力的培养产生了深远的影响 计算机绘图融入机械制图中，使每个学生都亲自体会了计算机解决工程实际问题的方便、快捷和高质量，从而对计算机产生浓厚兴趣。一些学生以计算机绘图为桥梁，参加工程综合实践，较早地进入教师的科研课题，成为老师的得力助手，自身能力也提高很快。

从以上可以看出，工程制图教学与国家职业技能鉴定高级制图员水平考试相结合，改革了传统的机械制图教学，收到了良好的效果。这是对“动手动脑，全面发展”办学理念的诠释与实践。今后还要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，坚持传授知识、培养能力与提高素质协调发展，沿着课程改革之路坚定不移地走下去。

[1]中华人民共和国劳动和社会保障部.制图员国家职业标准[S].2002.

[2]李国琴，等.AutoCAD 2006绘制机械图训练指导[M].北京:中国电力出版社，2006.

[3]周大勇.AutoCAD机械图绘制项目教程[M].北京：机械工业出版社，2009.

G712

A

1672-5727（2010）06-0151-02

魏伟（1955—），男，天津市人，天津工程师范学院副教授，研究方向为工程图学。

（本栏责任编辑：杨在良）