让学生走出“套话作文”的尝试

韦明书

“套话作文”是新近产生的新概念和新现象，“‘套话作文’有这样几个特点，第一，题材总是用现成的历史文化（文学）名人的生平；第二，文章结构表现为穿靴戴帽三段论，即用三段左右的历史文化名人事迹为作文主体，再加一个开头和结尾；第三，作文的主题总是局限在一个浅显的平面上而不做深入开拓。也就是说作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了‘套话作文’的三要素”。总结归纳最近几年的高考作文，教师们不难发现，穿靴戴帽的“套话作文”俯拾皆是，每次阅卷，在文中出现频率最多的要数历史文化名人屈原、苏轼、李白、杜甫、陶渊明……

针对这一现象，一些地方（如浙江省）已开始采取严厉措施（如限制最高得分）予以打击。面对如此严峻的形势，站在第一线的高中语文教师，怎样指导自己的学生作文走出“套话作文”的误区呢？在近几年的作文教学实践中，笔者作了以下几点尝试：

（一）拓展阅读面，特别是古今中外名人事例。在我校一次半期考试中，高三的作文考题为《每朵花都有盛开的理由》，改完作文，真是让人大跌眼镜，很多学生都是抱着苏轼、李白、司马迁等名人不放手，而这几个元老是否适合这个题目，可能学生都没有去想。总之，编吧，编满字数为止。学生作文中总是出现中国那几个很知名的人士，我认为主要原因是阅读面太窄。如果我们平时指导学生多阅读一些中外名著，拓展阅读面，什么拿破仑、戴高乐、塞万提斯、哥伦布、哥白尼，各国历史上有名的总统，相关的各类大小事件……历史教材中也有不少此类材料，那么，取材范围就会大得多，而且更重要的是教师要引导学生学会运用这类材料。

（二）就地取材，做考场上的有心人。与上述作文考题《每朵花都有盛开的理由》同卷的第19小题写了一位美国盲童因为在老师的鼓励下，后来成了教育部大臣，这位老师还保存他50年前的作文。设题的目的是考察语言的得体，表达对老师的感激之情，并用自己的事例鼓励年轻人应该为自己的理想而努力，总有一天成功会属于自己。会巧妙运用素材的学生就运用了这个事例，这就是就地取材的一个成功典范。在不同的试题中都有相关的素材，也许是古文古诗，也许是散文，或是语言表达题，总之，要自己留心。

（三）积累常识，留心生活中的各类素材。文学来源于生活而又高于生活，用鲁迅先生的话来说，他作品中的人物都是有生活原型的，然后从不同的人物身上择取要点，将他们拼凑起来造就了一个个活生生的艺术典型，让读者读后感叹阿Q真阿Q，闰土就闰土，孔乙己是孔乙己。我们的学生一写作文就想不起材料，实质上是积累素材太少。教师应教会学生留心生活中的典型事例，作文就在生活中，作文就在你我身边；教师应引导学生观看新闻报道，没有时间看新闻，可充分利用网络，每天10分钟足矣，能把新闻中的重大事件相关事件运用到相应的作文中，这也是作文成功的一招；教师还应指导学生充分运用学校的图书阅览室，指导他们读相关的报刊书籍，如《读者》、《文摘》、《文摘旬刊》、《散文欣赏》等等。

（四）充分运用教材，灵活运用恰当的典型事例。中学语文教材所选文章大多数是选来作为教学典范的，历年来一直选在教材中的文章更为重要。那么，作文教学中，教师就应特别留心教会学生怎样使用教材中的事例。如我校近期高一的半期考试话题作文是“等待”，很多学生就学会了运用教材中的材料，如举《错误》为例，说明那位女子的错误等待，又举《我有一个梦想》为例，说明美国人通过百年的等待，经过不懈的努力，终于实现了自己的梦想，并会联系自己，想到母亲的等待，老师的等待，自己的等待……等待他们长大成人，做出成绩，报效社会。也有人写勾践的等待，在被夫差打败之后并没有一蹶不振，而是十年生计，十年卧薪尝胆，最终一举灭吴，这就是等待的结果。也有人写海子如果能够等待，那么一定会面朝大海春暖花开。很不错，我想如果他们学了《边城》《荷花淀》不知还会写出什么来呢。

高考作文占60分（有的省卷达到了70分），可谓世界第一大题，它决定着学生的前途，关乎着学生的命运。对此，必须引起广大师生的高度重视。目前，中学语文教师必须引领学生走出“套话作文”的误区，才能让我们的学生在高考作文中轻松取胜，获得一个满意的分数。