如何培养学生认真听讲的习惯

■ 孙静（河南省焦作市解放区学生路小学）

上课一分钟，顶着课下十分钟。“上课认真听讲”是提高课堂学习效率的重要途径，有一次市教研室的老师听完我的课后，说：“你们班的学生听课习惯特别好，每个孩子的注意力都非常集中。”有些老师也常常问我：“你们班的学生怎么那么会听课？是不是有什么诀窍？”其实，诀窍是没有的，方法倒是有一些：

一、运用感染力的语言，培养学生认真听讲的习惯

在特级教师的课堂中，学生往往都学得很动情。这情是从何而来的呢？其实是学生被老师富有感染力的语言打动了。要唤起学生学习语文的热情，教师的语言就要富有感染力。如讲《十里长街送总理》一文时，我将周总理遗像悬挂在教室前，播放悲伤的音乐，并制作了一个课件。在课件显示人们在十里长街送总理的情景的同时，我用低缓、深沉的语调说：“1976年1月8日9时57分，一颗伟大的心脏停止了跳动，深受全党、全军、全国人民爱戴的周恩来总理与我们永别了！群山为之肃立，寒风为之悲鸣，全国人民都沉浸在无比的悲痛之中。这就是当时首都人民挥泪送总理的感人场面。让我们带着对周总理的崇敬、热爱和怀念来学习这篇课文——《十里长街送总理》。”在这里，我用周总理的遗像、音乐、课件、低缓深沉的语调以及感情充沛的语言，营造了一种肃穆、悲伤的气氛。同学们凝神静听，感情也随着朗诵的节奏时起时伏。这样，就为学生准确地理解课文内容作了感情上的准备。

一个优秀的语文教师就必须拥有出彩的语言。教师只有下苦功学习、掌握、磨砺、锤炼、积累自己的语言，才能使自己的语言形象、生动，才能吸引学生，拨动学生的心弦，学生才会愿意听。

二、通过创造有效课堂，培养学生认真听讲的习惯

1．有效的教学方式，有助于培养学生认真听讲的习惯

要想使学生在课堂上养成专心听讲的好习惯，就要把课堂还给学生，让孩子们成为课堂的主人，即教师应组织、指导学生以自主、合作、探究的学习方式学习。

例如我在教《索溪峪的“野”》这一课时，首先采取六人一小组讨论的方式，引导学生围绕四个问题进行讨论：①“野”在课文中指什么意思？②课文是从几方面来写这种“野”的？③是怎样写出这种“野”的？④把你觉得写得好的内容多读一读，并体会这样写的好处。在学生积极讨论、各抒己见、合作解决问题的同时，我也加入到他们当中，并予以适当的点拨。当学生讨论结束后，我让各小组派代表来向大家汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自己的意见和看法，并给予及时的肯定和表扬。此时学生的学习不再是沉闷、被动，而是主动、积极地参与到学习中。

总之，在阅读教学中运用多种多样行之有效的教学方式来达到让学生自主、合作、探究的学习，有助于培养学生认真听课的习惯。

2．新颖感人的故事，有助于激发学生认真听课的欲望

我们每个人小时候都特别爱听故事，有的人就是一路听着故事长大的，在听故事中认识世界，了解世界，懂得道理。那么，为什么我们不能在课堂中将一些高深的、学生不感兴趣的知识和道理用讲故事的方式说给学生呢？在教学中适当穿插学生喜欢的一些新鲜且具有说服力的故事，充分调动学生的注意力，使本已疲倦的大脑顿时又兴奋起来。例如《游子吟》一课，在学生体会出母亲对孩子的爱后，我为孩子们讲述了《亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你》这个汶川大地震中一个母亲用自己的身体保护孩子的故事。学生陶醉其中，有些女生已经流泪了。可见，新颖感人的故事不仅给课堂注入了活力，而且激发了学生认真听讲的欲望。

三、多种方法结合，培养学生认真听讲的习惯

1．追问

除了注意讲课要有感染力和吸引力外，更重要的是，老师眼中要有每一个学生，也就是注意观察每一个学生是否在注意听课，并通过运用追问、表扬、鼓励等方法培养学生善于倾听的能力。如，课堂上不论老师讲或学生发言，我都会适时追问一句：“刚才那位同学讲的听懂了吗？你能把他的话再重复一遍吗？”再如，上课学生发言时，我常提出这样的要求：“请大家认真听，有什么问题可以及时提出。”

2．鼓励

除了语言，有时老师的一个细微的动作，如向他竖一下大拇指，或者一个微笑……也是对学生的鼓励。记得有一天，一位妈妈打电话说：“今天我孩子回到家高兴地对我说：‘今天语文课上，老师轻轻地摸了摸我的头，你知道这是什么意思吗？这是对我的表扬，说明我上课认真听讲了，明天我还要认真听课。’”没想到，我这一个不经意的动作，竟给孩子带来了这么大的学习积极性。

3．关注

还有一些学生自控能力较弱，这就需要我们更多地关注他们。我班有一个孩子，上课时手里总喜欢玩个小东西，一支笔、一块橡皮、书角都可能是他的玩具；当手不动时，又坐在椅子上开始发愣；有时你讲这一课，他却在翻看其他课文，讲到哪儿他更是不知道。据了解，他在家做作业也是如此，针对该生的情况，我让他坐到了离我最近的位置，发现小手玩东西时，我就一边讲课，一边轻轻地走到他的身边，把东西拿开，然后用眼睛示意他要认真听讲；当他发愣时，我又用手轻轻拍拍他；上课时经常提些简单的问题让他回答，并及时地给予表扬和鼓励。这位学生对地理和历史知识特别感兴趣，我利用他这一特点，课间常常给他讲有关知识，并告诉他：“咱们的课文中很多地方都会涉及地理或历史知识，如果你上课认真听讲，把你知道的知识讲给大家听，那大家肯定佩服你，我还可以叫你‘地理词典’或‘历史词典’呢！”听了我的话，他非常高兴，以后上课就认真多了。

此外，经常和家长交流，让家长配合，让学生在家也养成好的学习习惯，经过共同的努力，孩子的自控能力就能增强了。当然对学生听讲习惯的培养，其方法还有很多。我相信，日复一日，月复一月，只要坚持做下去，学生就一定能养成专注、认真的好习惯。有了好的学习习惯，课堂学习效率也就有了保障。