高职院校网络编辑人才培养初探

陈蔚峻

（镇江高等专科学校 艺术设计系，江苏 镇江 212003）

0 引言

21世纪的新闻传媒业在传播媒体、交流方式、结构内容上都在发生着巨大的变革。随着网络媒体的迅速发展，培养网络编辑人才作为一个新的人才培养任务摆在新闻学和传播学教育的面前。随着科学技术的不断发展，传统编辑方法与手段同多媒体技术日益结合，编辑工作也发生了全新的变化。网络编辑职业是一个新兴的职业，网络编辑人员是网站内容信息灵魂的设计师和建设者，网络编辑职业的发展已日益引起业界和相关领域的密切关注，网络编辑人才培养也提到了高职院校的人才培养议事日程上来。

1 网络编辑的涵义和分类

所谓网络编辑，是指利用相关专业知识及计算机和网络等现代信息技术，从事互联网站内容建设的人员［1］。网络编辑人员通过互联网采集海量的信息，并且对这些信息进行分类汇总和编辑，再将编辑后的信息实时地向全世界范围的网民进行发布，同时，网络编辑还能及时地从网民那里接收反馈信息，和网民产生互动。网络编辑作为一种新兴职业，2005年1月由国家劳动和社会保障部发布，开始正式进入职场，相应的职业资格鉴定考试——网络编辑国家职业资格鉴定考试也开始启动。我国将从事网络编辑职业的人员划分为四个等级：网络编辑员、助理网络编辑师、网络编辑师、高级网络编辑师，目前共有各类网络编辑从业人员300万左右，大致由网络技术人员和极少数传统新闻媒体从业人员构成［2］。通过网络编辑国家职业培训，网络编辑人员的素质管理更加地规范化、标准化和制度化，这对网络编辑人员从业素质的提高和专业队伍的规范性建设有非常重要的现实意义。

2 网络编辑的职业定位和社会需求现状

随着互联网的普及，网络编辑工作非常受欢迎。2009年12月21日，由中国社会科学院社会学研究所社会科学文献出版社出版的2010年社会蓝皮书指出，2009年中国互联网普及率达到26％，超过世界平均水平［3］。网络编辑这一随着第四媒体而出现的新职业的发展，越来越引起业界和相关领域的关注。网络编辑从业人员素质的高低，则直接制约网络媒体管理队伍整体水平高下以及网站建设是否取得成功。网站数量的增加必然导致对网络编辑需求数量的增加。这种增加在体现中国网络传播的强劲发展势头的同时，也暴露出其背后存在的隐患。目前网络编辑队伍管理尚不健全，很多从业人员不能称作真正意义上的网络编辑，现有队伍良莠不齐，部分人员来自新闻、信息传播与编辑出版领域，还有大量的非传统意义的新闻、中文等与媒体相关的毕业生，并且在从业期间没有进行过系统的编辑专业培训。由于网站发展快、人员流动性强，实际在岗的网络编辑和管理人员经过系统专业培训的人数有限，与传统媒体的编辑队伍差距很大。从人才培养上看，目前网络编辑的专业化教育，无论在数量上还是质量上或者配套服务上，都很难满足网络出版传媒发展的需求，因此，网络的健康发展呼唤网络编辑专业人才，呼唤网络编辑的专业化教育。

3 高职院校培养复合型应用性网络编辑人才的必要性和可行性

高职院校要发展，必须要结合发展的社会对人才的新的要求设置新专业，培养专业人才。高职院校培养的是面向社会的生产、管理、服务第一线所急需的高素质高技能型人才，职业教育的应用性专才教育是其立校之本。随着社会的发展和科技的进步，像网络编辑这样的交叉性职业越来越多，高职院校原有的专业设置也要顺应这一形势，开设一些交叉专业，培养复合型职业人才，这符合科学发展观的人才培养策略，高职院校培养复合型应用性网络编辑人才有其必要性和可行性。

4 培养网络编辑人才学科建设中的课程体系构想

4.1 网络编辑所需的职业道德和理论知识

劳动和社会保障部出台的网络编辑职业标准对不同级别的网络编辑的职业道德、理论知识与技能作了比较全面的列举［4］。网络编辑的相关技能要求具体如下：1）素材采集能力。包括采集现有素材和收集网络素材。2）栏目策划。包括内容策划和形式策划。3）内容编辑。包括素材分类、素材加工、信息筛选、内容加工、内容原创、稿件撰写。4）专题制作。包括专题策划、专题实施。5）内容管理。包括内容审核、内容监控、内容与形式总审、内容协调、内容统计分析。6）互动组织。包括受众调查、论坛管理。7）网页实现。包括内容发布、网页制作。8）内容传输。包括发布系统的使用、其他传输方式的使用。9）运营管理。包括人员协调、人员培训。

4.2 网络编辑的主要职业能力

1）新闻业务能力。具备新闻写作知识，能完成新闻和广告的文字处理；具备一定的编辑功底和美学鉴赏能力。2）软件应用能力。掌握网页三剑客dreamweaver，flash，fireworks及制图用的photoshop的运用。对视频制作软件有深入的认识，除HTML语言外，对CSS、JAVA Scrip t技术语言有所了解并可以用来进行简单开发。3）信息处理能力。掌握一定的计算机和网络知识，了解网站设计原理。4）组织策划能力。具有工作中的沟通、协调能力和宏观的规划能力。5）其他能力。英语读写、公共关系和广告营销能力等，了解网络媒体自身、大众、广告商的需求。网络编辑人才具有比单一媒体的编辑更加广阔的素质能力，既需要有综合的编辑能力，也需要有运用现代电脑网络技术的能力，两者密不可分。

4.3 网络编辑人才培养课程体系设置构想

针对网络编辑的主要职业能力分析，笔者对课程设置构想如下：

1）网络编辑首先是编辑，作为编辑的根本属性并没有发生改变，网络编辑活动依然是一种精神生产和再创造的智力劳动，其目的还是对要发布的信息进行选择、整合和优化，以利于传播知识和积累文化［5］。网络编辑作为新闻与传播学科的一个方向，也应当和新闻学、编辑出版学、广播电视新闻学等专业一样，开设新闻与传播学的学科基础课程［6］。如新闻采访与写作、传播学概论等。

2）跨学科的课程。包括计算机网络应用基础、photoshop、dream weaver，flash，fireworks、数字音/视频非线性编辑和平面设计课程等。

3）专业主干课程。包括网络传播学、编辑学、编辑原理、编辑实务、媒介管理学、现代广告学、网络视觉设计、媒介经营与管理、广告策划与创意等。

4）实践性教学。在某种意义上，网络编辑实践教学是决定网络编辑专业教育成败的关键。网络编辑的实践性环节包括：新闻写作实训、编辑技能实训、网页制作实训、电子商务和办公自动化、平面广告策划与制作实训和摄影摄像实训等。

5 建立培养网络编辑人才的高水平的专业师资队伍

网络编辑人才的培养对师资队伍的建设也提出了新的要求，只有具备复合型素质的教师，才能培养出具有复合型素质的网络编辑人才。高等职业学校可以通过培训人才和引进人才的方式加强师资队伍的建设，也可以在本校进行必要的资源整合，使跨专业的教师围绕培养网络编辑这一复合型人才而组合起来，抽调有相关专业背景和专业基础的教师，整合成培养网络编辑人才的教师队伍。

随着互联网的蓬勃发展，网络编辑的社会需求越来越高，网络编辑必将会成为新一代职场的“宠儿”，在新闻传媒业中发挥重大的作用。高职院校一定要抢抓机遇，开设新专业培养人才，为学校和社会的发展作贡献。

［1］窦宝国.浅析我国网络编辑的现状及发展策略［J］.理论与当代，2010（1）：27-29.

［2］成连虎.试析媒介融合趋势下网络编辑专业的新闻教育［J］.太原师范大学学报：社会科学版，2010，9（3）：154-155.

［3］李献英.信息时代网络编辑的职业素养略论［J］.齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010（3）：90-92.

［4］曾祥雪，陈盼.优秀网络编辑必备技能与知识结构［J］.中国编辑，2008（1）：31-35.

［5］陈少华.试论网络编辑及其专业化教育［J］.中国编辑，2007（2）：64-68.

［6］路振光.论网络编辑专业学科建设中的课程体系构想［J］.新闻界，2006（5）：127-128.