想象——作文创新的空间

江苏 张 卉

“素质教育”强调个性，重视想象力。现在，新“课标”明确要求：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”那么，我们何不将别具一格的“可以大胆想象”在小学生中提倡，从想象作文入手，为学生另辟一个新的写作空间呢？

为此，我进行了一些教学尝试：

一、精心设计命题 要利于学生展开想象

俗话说得好：“题好一半文”。这充分说明，好的题目能开拓学生视野，激活思维，使学生有话可写，有情可抒。想象作文的命题要能激发学生的写作欲望，利于发散学生思维。因此，老师就要结合时代特征，多视角地思考，设计新鲜、生动的题目。

“假如我当上了……”、“明天的我”能让学生有滋有味地勾勒、描画心中的蓝图。“未来的学校”、“太空奇遇”则为学生提供了一个展示自己奇特幻想的舞台。“五个指头的对话”、“骄傲的大红花”使学生兴趣盎然编故事的同时，又在潜移默化中受到了教育。“××自述”、“春姑娘的七彩笔”一改以往状物、写景的命题方式，让学生将想象融于叙述中……只有这样的作文题目激情、激趣、令人耳目一新，才有利于学生思维的拓展。

二、形式多种多样 要鼓励学生大胆想象

想象作文其特点是突出学生的创造性、个性、自由性、人文性，求新、求开放，强调自我体验。因此，我在教学中，运用多种训练方式，尽量减少对学生的束缚，激励学生大胆想象，支持学生独到的见解，正如裴显生先生说的那样：“鼓励学生解放思想，摆脱‘八股’精神，放开胆子去写”。

1.大胆仿写，生动创新

学生的想象力、创造力的培养不是无中生有、空穴来风，它应该在继承、批判的基础上孕育成长。仿写便是一种继承。《院子里的悄悄话》是一篇富于童趣的知识课文，学文后的仿写对孩子们想象力的培养大有裨益。《文具盒里的悄悄话》赞扬了团结互助的集体主义精神，《教室里的悄悄话》批评了乱写乱画的不良行为，《动（植）物园里的悄悄话》既介绍丰富的课外知识，又体现出思想教育的内涵。

《今夕是何年》是一篇获奖作文，它借秦始皇陵的一尊陶俑之口，叙述了自己被埋在地下直至被挖出站在展览大厅的所见所闻所感，巧妙地串联了中国过去的屈辱与今天的繁荣。我利用作文课的时间将这篇构思奇妙的文章介绍给六年级的学生，让同学们大胆仿照这种写法，借扬州的一处名胜古迹之口，联系一些历史知识，描述扬州的过去和今天。

任何事物的发展都会经历一个由量变到质变的过程，当自主模仿不再是刻板的学习，而是充满生动的创新的时候，我从一篇篇文笔虽很稚嫩的作文中，看到了孩子们精神活动的火花在闪烁。

2.创设情境，打开思路

李吉林老师曾说过：“为儿童提供观察的情境，似乎是有限的生活空间，然而人的想象是无限的。”比如，一个小小的地球仪上面只有线条、色彩和简要的文字，我让学生站在地球仪前，展开丰富的联想。“地球仪越看越有韵味：“印度”如飞在空中的一只菱形风筝，“奥地利”像一把横放的小提琴，“乌拉圭”似不小心滴落在地上的一颗水珠，“阿根廷”仿佛是美味的冰淇淋正向我招手呢……”这既是生动地描述，又是学生想象的翅膀在扇动。

此外，听《草原晨曲》想象出广阔草原的宁静与喧闹，看生动的小品表演，想象出人物语言、行动中的心理活动等。借助这些直观手段创设情境，可以进一步打开学生的思路，使其身入其境，创造性思维也得到了发展。

3.创作故事，自由表达

学生的创造性是不可估测的，在他们清澈的童眸中装着许多个异彩纷呈的世界。生动的故事是儿童喜闻乐见的，通过想象活动，让他们自己编说故事写成作文也是孩子们较感兴趣的事儿。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我让学生自由表达，爱怎么想就怎么想，爱怎么写就怎么写，满足他们想象的愿望、创造的愿望。《我有一支马良的神笔》诉说了自己用神笔画出沙漠中的绿洲，画出贫困山区的希望小学，以及怎样用神笔清除环境污染的美好心愿。《五个指头的对话》在有声有色的描写中揭示出齐心协力，团结合作的道理。《太空奇遇》中猪八戒与外星人孙悟空之间的一场搏斗让人忍俊不禁……由于孩子们奇特的幻想，写作过程中经常能迸发出让我意想不到的创造性思维的火花。

4.奇思妙想，海阔天空

灵感就是从异想天开开始的。因此，即使是同一个命题，我也砸开束缚学生想象力的镣铐，使他们敢于奇思妙想，在思维的天地里自由飞翔，而不是在选材方面过分地苛求。虽然有些同学一开始想象得不是很合理，还可能是“胡思乱想”，但经过不断培养，目标就会从单一转向多元，思路就会从狭窄变为宽阔。在《跨越时空的对话》这篇命题作文中，学生们神思飞动、浮想联翩，一个个穿过了时空的隧道尽情海阔天空：有的同学质问两千多年前的秦始皇为何当年那么凶残霸道；有的同学针对去年的特大洪水，责怪雨神爷爷滥“杀”无辜；有的同学向动物界的总统致歉，反省人类捕食动物，破坏生态平衡的行为；有的同学则与二十年后的自己对话，表明了自己立志成才的决心……在设计入情入境的问答时，学生的主体能动性得到了发挥，个性也得到了张扬。通过在《未来的学校》《二十年后的新扬州》《假如我有一个小发明》等作文中的奇思妙想，不仅锻炼了学生求新求异思维、多向思维，而且升华了学生的创新意识。

三、评价肯定成绩 要激励学生善于想象

我班学生刚开始写想象作文时，还不是十分放得开，有时会胆怯地问我可不可以写这个，能不能够那样写。对他们创造性思维的萌芽，我总是尽力呵护和培养，和他们一起构思，给他们以创造的动力。每次批改作文时，我都把情感倾注在笔尖，化作热情的批语，尽量使每个学生看了都能体验到成功的喜悦。一旦发现想象奇特的作文，我就在班上大肆表扬，以便调动全班学生的创造兴趣和积极性。久而久之，学生从老师的目光期待和言语鼓励中获得一种十分宝贵的内驱力，从而越写越想写，越写越爱写。

总之，学生对想象作文由喜欢写到自由写最后到能写好，我想，是扎实有效地注重创新意识与创新能力培养的结果。