浅谈如何培养小学生的作文兴趣

福建 苏淑梅

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。它主要担负着培养学生写作能力的任务。小学阶段的作文教学是基础，是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。

一、引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文兴趣的基本手段

1.教给学生观察的方法，小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言表达出来，这就需要交给学生观察方法。要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。

2.设置情境，集中让学生观察描述。小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。根据写作训练的需要为学生设置一定的情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样就提高了写作的兴趣。

二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段

1.在看图作文中培养学生的想象力。在指导学生看图作文时，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，做到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。

2.在一般性的命题作文中培养学生的想象力，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“想入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽。而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。

三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段

1.开辟“作文园地”。利用黑板报、墙报等，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来，这样，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。

2.搞好课堂效应。在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。

3.鼓励学生积极投稿。一旦某个学生在某篇报刊上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足。

4.开展多种多样的作文比赛。可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己。哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，也会增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。

5.批改中让学生感到成功的喜悦。教师在学生的习作中发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中有位学生写《记一次劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。但文章内容“言之无物”。对这样的文章，如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他文章应该怎样言之有物，详略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位同学的一大兴趣。

四、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段

1.让范文引路。作文教学在很大程度上取决于对范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者要达到一个怎样的目的。如四年级第八册《苦柚》这一课，赞美了小姑娘诚实、善良的好品质。那么在我们身边有没有这样的人和事呢？同学们议论纷纷，于是，平常不为大家注意的许许多多的好人好事被大家挖掘出来，写成了一篇篇感人肺腑的好文章。

2.拓宽学生的阅读范围。小学生性情活跃，喜新好奇。要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读得多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章，激发学生的兴趣。

总之，兴趣是最好的老师，我们应该从多角度出发，采取形式多样的方法，结合小学生实际，开展生动有效的活动，全面激发小学生学写作文的兴趣。