谈小学作文教学的指导与评改

江苏 李秀梅

语文教学在培养学生创新精神中占据十分重要的地位，具有独特的优势。在作文教学中，我努力让学生领会“创新”两字的含义，让他们拥有创新精神，创造性地学习作文。下面谈谈笔者在作文指导与评改方面的一点做法与体会。

一、小学作文指导的创新

1.指导学生观察——练就发现的慧眼

叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长；引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心家里今天来了什么客人，爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，观察时要进行相应的指导，观察后要写观察日记。培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯。观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能地记下自己的感受。

2.指导学生构思——张扬创新的个性

所谓“构思”，一般地说，是指从积累材料、确定主题和文体之后，包括如何提炼和表达主题，选用材料，到安排结构，拟制提纲结束，起草之前的一段的思维活动，均属于构思范围。通俗地说，就是立意谋篇。它包括确定中心、择取材料、安排结构等。

有效的作文实践活动应该体现个性化的特点。作文指导的大忌是使作文形成固定的模式，学生的作文千篇一律或大同小异。作文指导应是一种互动式的指导，不但要重视师生之间的交流，更要重视学生之间的交流。鼓励学生写出与众不同的文章，培养学生的独创性。在一次作文实践活动中，我出了一个题目是“环保与我”。我先带学生参观各种各样的工厂，如漂染厂、水泥厂等，让学生亲身体会到环境污染给人类和动植物带来的危害，然后让学生把自己的所见所闻和感想写下来，表达的形式力求多种多样。这样就降低了作文的难度，学生的印象特别深刻，效果很好。可见，作文构思中的求异思维的培养是作文教学创新的重要一环。

3.指导学生表达——积累写作的技巧

小学生作文要求内容具体，情感真实。满足自我表达的需要。但是小学生作文还有一个重要的作用就是与人交流，这就要求作者有读者意识。语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。练习各种形式的开头结尾，结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。

二、小学作文评改的创新

1.尊重学生的劳动

把作文批改的主动权交给学生。要让学生充分享受成功的喜悦，必须把批改的主动权交给学生。改变单一的教师批改模式，变为教师与学生面评面改。选取某个学生一篇有代表性的习作，师生当面互相讨论、修改。在修改中遵循“多就少改”的原则，充分尊重学生的劳动，为他们的一点一滴的进步喝彩。对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发，让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲，或者举行佳作赏评会，每个学生自选一段时间以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。总之在整个评讲过程中，让学生看到自己的进步，明确今后努力的方向。坚持体现激励原则。

2.让学生享受成功的乐趣

为了让学生体验作文成功的快乐，我首先在批改上下功夫。在给学生下评语时，我总是以平等交流者的身份出现，改掉作文评语中的俗话套话，设身处地为学生着想，以朋友、知己的身份出现，用心写好作文评语。教师要用商量、幽默、鼓励、真挚的语言，引导学生独立观察，勤于思考，精于表达。鼓励他们从小学会以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界。对于立意新颖、构思巧妙、富有创造性的文章，可以采用推荐发表、作文展示、作文演讲等形式进行鼓励，使学生享受成功的喜悦。对于普通学生的作文，应尽可能地寻找他们思维的“闪光点”。如：有个别段落写得好，某些文句有新意，发表了自己独到的见解，对于这些思维的“闪光点”，教师应在评语中指出并大加赞赏。新鲜的评语呼唤着学生的奋进热情，能激发他们的创造欲望。

3.引领学生追求成功

首先把学生的优秀作文送到学校红领巾广播站广播，或者向校刊推荐发表。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。第三，选出最优秀的作品向各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宜传，鼓励同学们向他学习。这样做学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。