运用多媒体技术优化小学数学课堂教学

张玉红

（宿迁市泗阳县众兴实验小学，江苏宿迁223700）

运用多媒体技术优化小学数学课堂教学

张玉红

（宿迁市泗阳县众兴实验小学，江苏宿迁223700）

当前，运用多媒体技术辅助教学已成为优化课堂教学的一种有效手段，恰当地使用多媒体技术，利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，对培养学生的思维能力、提高学生的综合素质、全面提高教学质量有着很大的促进作用。

多媒体技术；优化；小学数学课堂教学

一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣

在课堂教学中，学生是教学活动的主体，小学生年龄小，上课注意听讲的持久性差，因此给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围，激发学生主动学习是非常重要的。多媒体技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机结合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激，创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。

在教学《分数的大小比较》时，可以利用多媒体课件创设这样的情境来导入：烈日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个大西瓜解渴……在这个情境中，火红的太阳、干枯的大地、翠绿的西瓜、滑稽的人物表情、幽默的人物对话为学生提供身临其境的感觉，适时提出问题，自然就能创设出最佳的学习情境，唤起学生思考的兴趣，大大地诱发学生的好奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。

二、运用多媒体技术，培养学生的思维能力

利用多媒体技术可以向学生展示知识形成的过程，丰富学生的感性认识，鼓励学生探索，引导学生发现问题、研究问题、解决问题，从而达到培养学生思维能力的目的。

在教学《分数的意义》时，为巩固分数的意义，可以设计一个生动活泼的课件，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕教师提出的一系列问题展开讨论。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示，这样做不仅较顺利地完成了教学任务，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。

三、运用多媒体技术，突出教学重点与难点

有些内容的教学,教师讲得再投入,也很难达到理想的效果，针对这种情况，在数学教学中，教师便要充分发挥多媒体的辅助功能，让学生积极参与，激发学生兴趣，使学生在参与中不知不觉度过难关。

《加法的初步认识》是低年级学生学习加法的开始，由于初次接触加法，用语言叙述很难表达准确、完整。因此，教师要精心设计演示操作程序，寓加法的含义于演示操作过程中，通过演示操作的条理化，展示知识的形成过程，为学生思维的条理化打下基础。在教学中，可将教材中的气球图制成化静为动的活动场景，在屏幕上演示两个气球合在一起的全过程。通过启发提问，组织学生从实践中体会加法的含义。由于制作的CAI课件色彩鲜艳，动感强，画面清晰，学生听得认真，看得仔细，这样建立的加法概念印象深刻，记忆牢固。所以，恰当地运用多媒体技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点。

四、运用多媒体技术，紧密联系学生的生活实际

运用多媒体技术，可以使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。

《认识时间》教学中，可以运用课件中的图，联系学生的生活实际，运用学习的知识，准确地说出每件事情的时间，从而广泛应用于实际，学生也就在应用中学会了本节课的所有知识。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在自己的身边，认识时间对生活的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

五、运用多媒体技术，促进学生学习方式的转变

传统教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。课堂教学中，应倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在这种情况下，教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源，引导学生主动学习。教师可根据教学需要，提出教学要求和问题，让学生利用信息技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

在教学《角的初步认识》一课时，通过做角、玩角、变角等一系列的递进学习活动，学生从知识静态的角过渡到了认识动态中的角，并在这个动态变化中直观体会、理解、认识了角的大小与两条边叉开大小的关系。从而改变了由教师讲、学生听的传统教学模式，采用了以学生生活实际为中心、以培养学生实际能力为重点、师生互动的新教学模式。

由此可见，把多媒体技术融入到小学数学教学中去，对优化课堂教学、提高课堂教学效率有很大的促进作用。

（编辑：刘轩）

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1673-8454（2010）08-0053-02