班级读书会对学生阅读兴趣培养的积极意义与操作

浙江 张月芳

课外阅读的重要性已日渐得到人们的肯定。小学《语文课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置。它明确提出:小学六年课外阅读不少于150万字。对于低年级(1-2年级)学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在中国古代，读书人也早已懂得“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”的道理。当别人问鲁迅他的写作秘诀是什么时，鲁迅回答：“无他，只是比别人多读了两三本书而已。”由此可见，在众多大家的眼里，正是儿时的广泛阅读为他们今后的写作和人生打下了坚实的基础。

一、小学生课外阅读现状分析

现实中，在指导学生课外阅读时，我们发现学生对课外阅读兴趣缺乏，没有良好的阅读习惯。每次布置回家的阅读作业都是应付了事，没有把“读书”当做一项作业来切切实实地完成，更没有把“读书”当做每日学习生活中必不可少的一部分。这一现状直接导致的结果是学生知识面狭窄，词汇量贫乏，写作能力低下。如何激发学生的阅读兴趣，已成为一个迫在眉睫的问题。

随着现代科学技术的进步，电视、电脑等电子产品进入到小学生的日常生活之中，在看电视、看电影、上网等多种活动方式的冲击下，学生课外阅读的时间变得越来越少，而阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。如何正确引导孩子，使他们的兴趣从“遥控器”、“鼠标”转移到一本本承载文化知识、科学道理的书上来呢？

所以我们需要课外阅读的指导，需要找到一个让孩子们学会课外阅读，养成课外阅读习惯，喜欢课外阅读的一个杠杆。班级读书会就是一根非常顺手的杠杆，让我们的学生在班级读书会中爱上阅读，养成课外阅读的习惯！

二、开展班级读书会的意义

班级读书会，顾名思义，就是“以班级为单位，有计划地开展读书活动，进行多种形式的阅读、讨论和交流。”班级读书会的构想是在当今强调终身学习的社会呼声中，逐渐形成的。

开展班级读书会，可以深化学生对阅读的理解和感悟，提高阅读理解感悟能力；可以推动学生对阅读习惯的养成；可以保障学生的阅读实践活动；可以打通语文学习的课堂内外、打通各个学习领域、打通学习和生活。班级读书会所倡导的学习理论，更加体现了语文课程标准中倡导的自主合作探究的学习方式，更加注重学生的主导地位，强调合作学习，提高语文素养。

如今，班级读书会将成为阅读的一根杠杆，有力地推动课外阅读的开展，促使学生爱上阅读。

三、班级读书会的具体操作

“新课标”强调“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，有必要深入研究推进班级读书会的有效策略。

（一）解决书源

1．建立班级“小小图书馆”

鼓动每个同学从家中带来不同的一至两本课外书，在班级建立小小图书角。为了给学生营造一个浓郁的读书氛围，以“馆”来命名，设立馆长、副馆长。要建立简单而又可行的借阅制度，让学生养成良好的借阅习惯。首先，要对每一本书进行编号入册，这样，哪本书学生最爱看，也能统计到。第二，设立图书管理委员，竞争上岗，轮流值班，每天整理图书馆的藏书，检查借阅情况，对书籍多加护理。第三，建立借阅登记表，每人一张借书卡，记录阅读的字数，不定期地对爱阅读，常借书看，认真填写阅读记录单的同学给予表扬。

2．开展循环漂书活动

在每个月的月初开展漂书活动，每一个学生都是“传漂人”。在开学初，给学生定好阅读书目，指定学生分组购买其中的一至两本。第一个月阅读自己的新书，在第二个月初，学生带一本自己已经读完，并且最满意的新书来学校参加漂书，学生先上台介绍自己的书籍，吸引其他人来跟他换书，当他和他选择的一个同学换书后，他们就成为第一代的“传漂人”。到第三个月时，再将手上的书与另外的人交换，成为第二代“传漂人”。直至期末。在传漂过程中，学生要阅读完自己“漂”来的书，并做好读书摘记和读书心得。这样，学生只需要买一两本新书，就可以在一个学期内看完大部分要求阅读的书籍，并有效地开展读书会。

3．公开朗读

有些书籍，在当地书店里比较缺乏，教师就可以采取大声读的方式来指导学生阅读。教师只需要一本书，定期安排时间给学生朗读书中的情节，适时组织交流讨论，如此也能收到很好的效果。

（二）落实时间

学生要有阅读时间，否则活动无法落到实处。如果没有整块的课外阅读时间，我们也可以化整为零，利用零碎的时间，有效地开展阅读。

1.早晨在音乐声中读书

每天早晨，教师可以提前到校，请学生赶紧整理好教室，然后播放一些轻音乐或古典音乐，让学生在悠扬的音乐中，阅读好书，开始新的一天。

2.语文课始的3分钟朗读热身

每天上语文课时，先让学生拿出《小学生必备古诗70首》或者其他必备书目，如《三字经》、《弟子规》、《论语》之类的（如果学校没有规定必备书目，也可以每天在黑板一角抄写古诗、名言），有计划地进行朗读背诵，学生既能积累语文知识，提高语文素养，还给他们提供了上台展示的机会。

3.午休阅读可以灵活多变

午休时间较长，我们可以采取多种形式的阅读。第一，允许学生趴在桌上休息，听老师朗读经典的书籍，激发学生对此的阅读兴趣；第二，由学生上台朗读片段，朗读后与大家做交流讨论；第三，把时间留给学生安静地默读，自主阅读。

4.坚持每天半小时的课余阅读

除了校园内的阅读时间，千万别忘记孩子们的课余时间，它有着很多的利用空间。每天老师少布置机械性的家庭作业，让学生保证每天有半小时的课外阅读。每年的寒暑假也要充分地利用，千万别错过大好时光。

（三）精心策划

要开展班级读书会，这需要教师付出创造性的劳动，从计划的制订到活动内容的安排，活动时间、场地的确定，都需要经过周密的部署。

活动一定要有计划，不同的班级可以有不同的安排，不同的时段应有不同的计划。有的可能是一学期的规划，有的可能是一系列读书活动计划，有的可能是一次独立活动的安排。在活动前期，要做好读书活动计划书，设定好活动目标，制定好阅读计划，预订好实施过程。在活动后期，要撰写好活动反思。

（四）营造环境

我们都知道阅读需要一个场所，而阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有着极大的关系。像在床上阅读，我们感觉温馨、舒适，全身心地放松，这和在拥挤的公共汽车上、艳阳高照的沙滩上，以及闹中取静的餐厅里阅读，感受是截然不同的。因此，我们在营造班级读书会的阅读环境时必须考虑这些因素。

1.人的因素

在班级读书会中，需要有一位值得学生信赖的大人来引导、带领他们读书，这个人就是教师。一个自己从不阅读或者缺乏阅读经验的教师，是很难为学生提供协助的。一个自己喜爱阅读的教师，会从心灵上和行动上给学生以潜移默化的影响，直至激起学生的阅读兴趣。

美国的一项研究结果表明：选择书籍的一个最普遍的理由，常是从友人处得到的信息。这个结果有力利地告诉我们：花时间来鼓励学生彼此谈论阅读过的书籍，就等于帮助孩子们阅读更多的书籍。如果我们能影响学生中的领袖人物或“阅读小博士”，他们就可以将这种影响力传播给其他人。因此，可以提倡多开展“向你推荐一本书”班级读书会活动，将自己最喜欢的书籍推荐给大家，学生们通过阅读，再进行讨论。

2.物的因素

阅读要求我们必须有一个可以让我们心无旁骛的场所。对于班级读书会而言，这个场所更多的是指教室。如何营造班级教室，因人而异，因班而异。总之，需要在教室里无处不体现阅读的氛围。在这里我把自己班的教室阅读氛围布置简单介绍一下。

首先，教室门口的班级展示牌上写着班级的阅读口号：“做一个快乐的读书人”，激励学生每天都爱好读书，快乐读书。走进教室，看到的是后面名为“小太阳创意天空”的学习园地，上面贴满了学生优秀的读书笔记、读后感；靠黑板的里侧是一个书橱，名为“采蜜郎”，里面是学生捐赠的书籍，还贴着《借书守则》；队角下面贴着班级阅读计划、学校阅读书目、必背书目。

在这样一个充满浓郁读书氛围的环境中，我们的孩子深深地爱上了阅读。

有句话说得好：“再忙也要看书，再穷也要买书，再没交情也要送书。”用这句话与我的孩子们共勉，也把它作为推动班级读书会的一个指向。开展班级读书会也只是刚刚起步，还需要不断地实践和探讨，在实践中得到改进和完善。愿班级读书会作为阅读的一根杠杆，有效地激起学生对课外阅读的兴趣。希望有一天，大家都成为快乐的读书人。

[1]周益民.上读书课啦[M].北京师范大学出版社，2007.3.

[2]薛瑞萍.我们班的阅读日志[M].北京师范大学出版社，2007.3

[3]岳乃红.班级读书会[M].北京师范大学出版社，2007.3.

[4]杨丽佳.黄艳芬.提高小学生阅读素养的一个有效途径——班级读书会的操作策略谈[J].赤峰学院学报·作文教学研究.2009.4.P114—116.

[5]鹿丙琦.讲课外阅读进行到底——对小学生课外阅读有效策略的探寻[J].赤峰学院学报·作文教学研究.2009.2.P11—113.