中等卫生学校学生的医德教育

李勇

医德教育是医学教育中不可缺少的一部分。在科学技术飞速发展的新形势下和市场经济的影响下，加强中等卫生学校学生的医德教育是非常必要的。

1 市场经济的不断发展及现代医学模式、教育模式的转变，

使医德教育面临着前所未有的挑战。医德教育不能因循守旧、墨守成规，必须在内容和方法上更新和发展，注重现实性、体现时代特征才能适应形势的要求。卫生学校教师作为培养中等卫生技术人才的人才，在当前拜金主义、享乐主义等腐朽思想影响下，要树立高度的社会责任感和使命感，强化医德教育意识，还要在不断更新专业知识的同时，认真学习和掌握一些社会科学理论。由于历史的原因，卫生学校教师对市场经济的理论知识及运作规律还知之不多。如教师自已不懂得货币在社会主义市场经济的作用，就不能引导学生正确对待金钱，自觉抵制拜金主义的侵蚀;自已不懂得物质利益原则，就不可能引导学生正确对待个人利益，自觉抵制极端个人主义和享乐主义的影响;自己不懂得竞争规律及法律保障机制，就不可能引导学生正确对待平等竞争，自觉抵制尔虞我诈、投机取巧等丑恶现象的诱惑。总之，在市场经济条件下开展医德教育，如果没有市场经济理论基础的指导，“以其昏昏、使人昭昭”，要在实践中给学生以具体指导是不可能的事。

2 医德教育就是要以人育人、以德育德、以素质育素质。师德和医德同属职业道德，卫校教师特别是专业课教师，既要有师德、又要有医德。在新的形势下开展医德教育，更要身体力行、率先垂范。身正为范，育人先律已，凡是要求学生做到的，教师首先要做到;凡是禁止学生做的，教师坚决不做。用教师的言行这个“活教材”来感化学生，使学生找到仰慕、仿效的榜样。教师在课堂及实验室、医院带教等的示范操作，均应表现出高度的责任心及良好的职业素质。当学生在医院见习、实习时看到卫生学校带教的教师对患者如亲人、不怕脏不怕累、拒收患者钱物、在无血源的紧急情况下尽管自己身体虚弱仍义无反顾地为患者献血等动人的场面，就能从耳濡目染中接受潜移默化的医德教育。如果教师只在口头上讲医德，在行动上却反其道而行之，那无疑会抵消课堂上的教育效果，助长学生的逆反心理。

3 卫校学生正处在人生观、价值观的形成期，其思想敏锐、善于思考，经常会向教师提出其感到困惑的、社会生活中存在的实际问题。如:怎样体现医务人员的价值，如何既能解决过去不尊重知识的“分配扭曲”又能解决在红包现象带来的“扭曲分配”问题等。这些问题的回答有一定难度，教师若泛泛而谈，按老一套讲些浅显的道理就难免显得苍白无力。道德现象是经济基础决定的，在市场经济的背景下价值取向已多元化。因此单凭简单空洞的说教，不把道理说透是难以令学生信服的。再如学生提出如何看待“医德滑坡”现象等问题，教师既不能回避，也不能视之为市场经济的必然，更不能因此而否定市场经济。只有用市场经济的理论作全面分析，使学生懂得市场经济、物质文明与道德建设、精神文明是相互促进、相得益彰的。没有社会道德的完善和精神文明的进步，社会主义市场经济的大厦就不可能建筑起来。要使学生明白，不能把市场经济的价值取向当成一切社会生活的价值取向，更不能把原始市场经济的某些交易原则引入到医德领域中来。不管市场经济如何发展，救死扶伤、全心全意为患者服务永远是社会主义医德的集中体现，医德的时代特征永远离不开无私奉献精神。

4 中国教育改革和发展纲要 指出:“应当把德育贯穿和渗透到教育和教学的全过程中去。”医德教育是德育在卫校的具体体现。教师在新形势下加强医德教育要坚持理论联系实际的原则，开辟多种渠道以形成教育合力，使之常抓常新，呈现生动活泼的局面，真正落到实处，收到实效。其方法和途径是:一要结合现实，在校内外一切能进行医德教育的场合，以多种形式不失时机地进行正面灌输，对学生晓之以理，使之形成共识;二要结合专业，寓医德教育于各专业课教学之中，贴切自然地既授业、以传道，使学生在学习掌握专业知识的同时受到活生生的医德教育，懂得应该具备的医德修养;三要结合实施目标教学，把医德教育内容融进“态度目标”教学中去，将“态度目标”直接同良好的职业素质相联系，使每位教师都承担起素质教育的责任，使学生品德素质的提高得以保证;四要结合医德现象进行对比，以增强学生辩别是非的能力，深化医德内涵;五要结合学生思想，对其受拜金主义影响而暴露出来的类似“医德无用”、“红包无害”等错误倾向，有的放矢地找出思想方法上的错误，深刻认识其危害性;六要结合实践，坚持知行统一。在实验课、临床见习、实习等实践场所对学生提出具体要求，如互助协作、杜绝损人利己行为，不能只知道在患者身上进行诊疗操作“学技术”而不知道关心、体贴和安慰等。通过“有意练习”和“行为养成”，让好作风、好习惯、好意识植根于学生的思想深处，以强化医德信念。

总之，医德教育是中等医学教育中一个永恒的、充满生机和活力的课题。在新形势下医德教育对社会主义精神文明建设将起到直接的不可估量的作用。但加强和改进医德教育决非一蹴而就之易事，因此要积极探索、大胆实践、积累经验，医德教育不断深入，再上新台阶。