《足反射疗法》课程建设的实践与探索

伦轼芳，雷龙鸣，庞军，陈家兴，周海丰

(广西中医学院第一附属医院，广西 南宁 530023)

课程建设是高等院校教学过程的中心环节，也是院校教学建设中一项经常性、基础性工作，它对深化教学改革、提高教学质量和实现培养目标具有十分重要的意义。课程建设的质量标志着一所学校的教学水平和办学特色，一个学校课程建设水平的高低决定着这个学校教学质量的好与坏，抓好课程建设工作是提高学校教学质量的有效途径，因此，教育改革的重点就必须转移到课程建设上来［1］。为适应21世纪现代化社会、经济、科技、文化及教育的发展趋势，高等中医药教育必须转变教育思想和观念，深入全面地开展课程建设工作势在必行［2］。基于上述原因，我们对广西中医学院针灸推拿本科、针灸推拿康复(高职)及医疗美容技术(高职)等部分专业新增课程《足反射疗法》的课程建设进行了实践与探索，现总结报告如下。

1 提出问题，规划方案

为适应社会生产力发展，教育必须不断改革，才能培养出更多适应社会生产力发展要求的各类人才，其中对职业教育现代化改革的要求更加迫切。医学高等职业技术教育是在国家大力推进的职业技术教育，它不同于传统医学本科学历教育和研究生教育的培养目标，所培养的学生是面向实际、较高层次的应用型、技术型人才，为此，学校职业教育有必要实现专业课程建设与岗位需要零距离。因此，其课程体系的构建应不同于本科的学历教育和研究生教育，应紧紧围绕关键职业技能，课程体系的构建也应该遵循这一原则。《足反射疗法》的教学所体现的就是一门职业的教育。足反射疗法是一种新兴的自然疗法，《足反射疗法》是高等中医药院校相关专业新增加的一门课程，它是我院近10年来新开的一门课程，在全国高等中医药院校中，我院是开设此门课程较早的院校之一。但目前，包括我院在内的全国各高等中医药院校对该门学科的教学活动尚处于探索阶段，在师资队伍、教材选用、教学活动与方式方法，以及实践教学等诸环节还很不完善。因此，有必要对该学科课程建设诸环节进行完善、实践和提高。

为了搞好《足反射疗法》的课程建设，我们规划了该门课程建设的具体方案，制定了具体的建设计划:①加强师资建设，送青年老师外出进修、参观和学习，培养职业教育的“双师型”教师，充实师资力量;②选择合适的教材或考虑编写教材，精选教学内容，以解决课时少、实践技能性强之间的矛盾，从实际出发，压缩部分基础知识的内容，增加临床操作内容及学时数;③创建足疗教学实训室:解决目前无足反射疗法实训室这一现实问题，使实践操作教学由目前的教室课堂教学走向实训室手法示范式教学，解决教室课堂教学“空对空”的难题;④联系见习基地与保健机构，实现校企合作的实践教学模式。在制定了上述具体的建设计划后，我们认真准备，并向广西壮族自治区教育厅申请立项并获新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第二批项目立项项目的资助。项目立项后我们成立了课题实施小组，统一思想和认识，分工负责，按课题计划落实各项工作;同时还得到了学院领导的大力支持，由学院出面联系见习基地与保健机构，为实现校企合作做好准备。

2 加强师资建设

师资队伍建设是课程建设的核心，是搞好课程建设的基础和关键。加强师资队伍建设，构建一支素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的教师队伍是课程建设的根本保证。为提高师资水平，我们做了以下工作:①转变教师观念，提高教师对该门课程的重视程度;②选送了2名教师去北京参加中国足部反射区健康法研究会所开办的短期培训班，提高教师的业务水平;③坚持教学与科研相结合，鼓励教师申报与足反射疗法有关的科研课题，鼓励教师总结临床经验，撰写与足反射疗法有关的科研论文，通过科研水平的提高来带动教学质量的提高;④加强中青年教师的培养，提高其教学能力。经过近3年时间的努力，我教研室目前已经拥有教授1人，副教授3人，讲师2人，助教1人，其中有2人被中国足部反射区健康法研究会授予为中华足反射疗法专家称号;自2006年以来，本教研室共获与足反射疗法有关的厅级课题2项，发表与足反射疗法有关的科研论文8篇，其中核心期刊论文4篇，在全国处于先进行列。经过努力，本教研室教师队伍职称、年龄结构更加合理，综合素质明显提高。

3 抓好教材建设

教材建设是搞好课程质量建设的重点，是优秀合格课程评审的重要指标，是搞好课程建设的重要环节，也是教学内容改革的落脚点。在刚开设该门课程的前几年时间里，全国尚无相对规范的教材，本教研室选用了由中国足部反射区健康法研究会会长杭雄文教授编写的中央电视台教材《足部反射区健康法学习手册》(江苏科学技术出版社出版)，基本能满足当时教学的需要，但经过几年的教学发现，由于该教材的主要读者对象是广大足反射疗法爱好者，因此教材中的内容尤其是有关足反射疗法的理论知识部分的内容过于浅显，不能满足高校教育的实际需要，基于此，我教研室一名教师作为主编编写了全国第一部有关足反射疗法的教材《足部反射区美容保健疗法》(中国中医药科技出版社2007年出版)。同时，为了配合教材的使用，我们还制作了内容丰富的多媒体教学课件。

4 探索实践教学模式

加强实践性教学环节，可提高学生的动手能力，推进课程质量建设，增强学科发展后劲。足反射区疗法是一门实践性很强的学科，实践教学显得尤其重要。在刚开设该门课程的前几年时间里，我们将教学分为理论教学与临床见习相结合的方式进行，实践教学通过临床见习来完成。由于我院第一临床医学院尚未开展这一技术与疗法在临床中的应用，因此学生来临床医学院见习与其说是见习还不如说是相互操作练习。在学习这门课程的开始，尽管相互操作练习十分重要，但仅仅停留在相互操作练习还是远远不够的。因为，要实现专业课程建设与岗位需要零距离，就必须让学生亲临实际工作岗位。而依托行业与企业，利用企业的实际场地，则有利于将学生培养成为企业需要的技能型人才;有利于行业了解毕业生，对学生就业十分有益;且有利于把教师培养成“双师型”的教师，也有利于为学校提供最新的行业发展信息［3］。为此，我们做了以下努力:在广西中医学院第一附属医院推拿科创建了足疗教学实训室;学生在经过学校的理论学习之后，到广西元之源健康产业有限公司实训和实习，企业公司提供实训场地，提供实训教师，我们利用其设施、设备等条件开展实践教学，从而大大提高了实践教学质量，深受学生的好评。

5 小结

《足反射疗法》是高等中医院药院校针灸推拿本科专业及高职专业等相关专业极其重要的一门实践技能型课程。由于足反射疗法保健功能确切，而且对部分疾病尚有一定的辅助治疗作用，因而越来越受到人们的欢迎，到保健机构前来接受足反射疗法的人数越来越多。目前已经有许多医院开设了足反射区疗法这一治疗项目。随着研究生的扩招，许多用人单位在择用针灸推拿临床医生尤其是针灸临床医生时多倾向于硕士或博士研究生，而针推本科专业或高职专业的学生毕业后多用于从事推拿临床或康复保健。以上现象提示我们，我们培养出来的相关专业学生以后就有可能从事足疗这一行业，从近几年学生的就业去向也可以看到这一点。该课程的开设，目的就是为了适应目前保健推拿市场的需要，它在该专业课程体系中占据着重要的地位。因此，提高《足反射疗法》的教学质量，加强其课程建设，以培养出理论水平较高、实践能力很强的高质量毕业生，对于学生毕业提高就业率、使学生毕业后尽快进入临床与保健行业角色，具有十分重要的意义。通过该门课的开设与课程建设，提高《足反射疗法》的课程质量，在该专业领域中培养出专业理论水平较高、动手能力强的高素质的实用型人才，使我院针灸推拿康复(高职)及医疗美容技术(高职)专业学生毕业就业率明显提高。但仍存在一些不足之处:如师资力量仍有待加强，素质高、结构合理的学术梯队有待形成;教学条件尤其是足疗教学实训室尚有待改善与增加，组建一个配备较为完善的《足反射疗法》实践教学实训室迫在眉睫;图书资料、实践实习基地缺口大，难以保证教学质量的提高;科研课题档次低，课题成果单薄，难以满足课程建设的需要。我们今后将继续努力，使我院《足反射疗法》课程建设再上新台阶。

［1］张彤，王秋生.加强课程建设，培养高质量医学人才［J］.天津医科大学学报，1999，5(3):100－102.

［2］徐珊，周庚生，彭建华.论课程建设与评估［J］.浙江中医学院学报，2000，24(1):25－26.

［3］王慧芝，刘跃进.依据“专业课程建设与岗位需要零距离”设计中专药剂专业人才培养模式［J］.卫生职业教育，2006，24(6):22－23.