现阶段职业学院学生管理工作面临的问题及对策

姚艳娅

（四川石油学校，四川 双流 610200）

随着我国教育改革步伐的进一步加快，传统的职业学院学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应新形势的需要，必须树立以新的管理理念，并不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。职业学院是一个知识的殿堂，是为社会培养人才输送应用型人才的地方，学生管理中始终要注重教育观的和谐，注重学生德、智、体、美的全面发展，注重提高学生的综合素质，引领学生树立强烈的社会责任意识，培养学生诚信、合作、奉献的意识。

1 新形势下职业学院学生管理工作问题和挑战

1.1 随着市场经济的发展和完善，学生管理体制面临新考验

原有的教育运行机制日益显得僵化，学生管理观念和教育手段的日益落后。为满足市场经济的需要和学院生存的扩招，使得学生管理的内容与日俱增，学生管理面临一系列的转变。譬如有些学校，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变；部分专业学制的修学年限的减少为两年；经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转变等等。但这一系列转变应有新的、系统的学生管理理念和方式来保证实拖，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成而用原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果。

1.2 互联网的发展和普及给传统学生管理带来新的问题

信息化的迅速发展，网络正极大地改变着大学生的生活方式、学习方式甚至是语言习惯。对学生管理工作而言，网络一方面为学生管理工作提供了新的阵地和领域，对加强和改进学生思想政治工作带来了新的机遇。另一方面也给传统学生管理带来了极大的冲击。学生能够借助网络比以往任何时候都更快捷地获取信息，而我们在获取信息的渠道、时间、数量已不占明显优势。网络上的凶、色情等不健康的信息冲击了学生的教育阵地，使学校教育者所要传达给学生的信息很难在学生头脑中沉淀。其次，网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的孳生地和传播地。有一问分学生沉溺于网上虚拟世界不能自拔，给教育带来比较负面的影响。

1.3 学分制和弹性学制的实施使学生教育管理面临新的变革

例如：有的职业学院为适应教学，试行了学分制管理模式，学生管理打破了学年制整齐划一的教学管理模式，学生专业班级观念淡化，形成了以课程为纽带的、多变的听课群。

在构建和谐社会的新形势下，如可构建和谐校园，如何正确处理和解决这些矛盾和冲突，是我们必须解决的问题，探索新的学生管理模式将是学生管理工作面临的新课题。

2 新形势下职业学院学生管理工作对策

2.1 转变管理理念，以学生为本，推进学生管理工作的改革

“以学生为本”是教育管理中“以人为本”理念的具体体现，就是着眼于新形势下职业学院学生管理工作中面临的问题，从学生需要出发，改变传统的学生管理工作中学校与学生处于管理和被子管理的对立格局，变管理学生为服务学生。通过角色的转变，村立“以学生为本”，一切为学生利益着想的服务意识，深入教室、寝室，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么，有针对性的解决学生的问题。组织一些有意义的活动。比如组织实施“222 工程”，即每一名教职工必须联系“二名贫困生，二名后进生，二个学生寝室”，不仅定人定点，还建档跟踪，并把“222 工程”作为年终考核的重要标准。

2.2 建立适应时代要求的新机制

2.2.1 建立一套科学、规范、完善的学生工作制度

职业学院的学生就像一所没有“围墙”的校园，学生个体之间、个体与学校之间的权利和利益关系也变得更加复杂，外部育人环境有待改善……这迫切需求学生运用法律和规章制度调节规范各主体之间的关系。依法治校、依法对学生进行教育和管理体制是职业学院教育的任务，也是学生工作的指导思想。新时期的学生管理工作应树立依法治校、制度管理的意识。按照国家有关法律规定，依据各校实际情况制定完整的、可操作性强的程序、步骤和规章制度，并装定成册，以此规范学生的行为，行使有效的管理。

2.2.2 优化学生管理工作体制

学生管理是对在校学生的全方位管理,内容比较广泛,涉及学校的多个部门,需要各部门协调一致理顺各部门关系,形成合力,以应对学生管理面临的新问题.在职业学院学生管理工作中,一是要加强学生工作机构的建设、强化其组织协调功能,理顺学生管理系统各个问门、名层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，作到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一；是适当放权，发挥基层作用。例如某校学生管理体制，实行的是校、班二级管理，校、班担负对学生进行思想教育和行政管理双生任务。因此，既要赋予班，开展学生管理工作的职责，又要让其拥有开展学生管理工作所需要的权力，作到责权统一。使各班级便于及时发现问题，及时教育处理，可提高实效性；三是强化以班为单位的学生管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。

2.2.3 发挥学生主体能动性，变被动管理为自我管理

针对在学生工作处直接领导下的、客观存在辅导员为中心的管理方式，学生处于从属的和被动的地位，工作常出现管理不到位和管理滞后，甚至在学生管理中形成比较严重的对立情绪的现象。在做学生管理工作由我们注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，改变学生的学生管理工作中从属和被子动的地位，不单纯的把学生看作是教育管理的客体，以利于消除学生生对于被管理的逆反心理，实现学生的自我管理。应坚持开门教育，组织学垂直产出去，下基层、下工厂、下农村，进行社会实践。例如，组织学生进入工厂，把所学到的技能应用到实际当中。使学生通过实践树立“奉献自己、服务社会”的思想。同时也大大提高了学生自我约束、自我管制能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强。

2.2.4 建设一支高素质学生管理队伍

学生管理工作是一个系统的工程，面对新形势，如何开创学生管理工作新局面，促进职业学院的发展？笔者认为职业学院必须培养和造就一支高素质的、专业化的学生管理人才队伍。从当前部分职业学院学生管理队伍的现状来看，校班两极学生管理工作中，学生工作管理人员数量太少且参关不齐，有些理论修养不够高，从事学生工作所要求的专业知识也欠缺，基本上处于经验化工作水平，不能适应职业教育的发展。因此，培养学业生工作的专门人才是当务之急，能过建设一支思想好、业务精、作风正的教师队伍和学生管理工作队伍，树立学生为中心的管理理念，构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体制，运用现代化的教育管理手段，使学生管理工作走向专业化，科学化，制度化，人性化，适应新形势，为加快职业学院的建设和构建和谐社会作出更大贡献。