马鞍山市学校体育教学选项中满意度的现状与对策研究

丰淑慧，许二新

（1.马鞍山师范高等专科学校，安徽 马鞍山 243041；2.马鞍山市第二中学，安徽 马鞍山 243000）

教学案例

马鞍山市学校体育教学选项中满意度的现状与对策研究

丰淑慧1，许二新2

（1.马鞍山师范高等专科学校，安徽 马鞍山 243041；2.马鞍山市第二中学，安徽 马鞍山 243000）

从目前体育教学选项的实施情况来看，不少学生还不能选到自己喜爱的运动项目进行体育学习，从而影响了学生的身心健康发展。针对这种情况，本文采用问卷调查、交流座谈等形式对其原因进行了调查、归纳与分析，同时提出了合理建议，希望能给体育选项课教学提供一些参考。

体育；选项教学；满意度

高校体育教学多年来一直实行体育选项教学，近几年来高中的体育教学也随着体育课程的改革，也已全面实行选修项目模块获得相应学分的选项方式，学生可以根据自己的兴趣爱好与运动特长选择自己喜欢的运动项目进行体育学习，这种“以人为本”“以生为本”的教育理念符合当今教育改革的潮流与发展趋势。体育课选到什么项目学习往往对学生身心健康发展有着极其重要意义，体育教学选项学生若选到了自己所喜爱的运动项目学习，它将对学生的身心健康成长起到积极促进作用。反之，有可能会给学生的身心健康发展带来一些不利影响。因此，体育选项方案的设计就显得非常重要。从目前学校体育选项教学的实际情况来看，学生对体育选项的结果并不满意，有不少学生不能选到自己喜爱的运动项目，有时不得不被动地选择自己不喜爱的运动项目进行学习，从而挫伤了学生体育学习的积极性，这些都是值得我们去思考、去研究的问题。

1 当今体育教学选项情况调查与分析

1.1 现行的体育选项方案

现行的体育选项一般都是各个学校根据自己师资力量、场地设施与器材等客观条件先确定学校开设体育选修的项目，然后让学生从规定的选修的项目中，按自己的兴趣与爱好程度依序选择1 ～ 3项目，最后教师根据学生的选项志愿进行教学分班。这种体育选项方案往往容易出现选项志愿（第1志愿）人数比较集中。有些学校为了克服这种弊端，利用计算机软件，采用网上报名，每项限制报名人数，从而达到了学校所开选修项目人数相对均等。

1.2 对马鞍山市部分高校及中学学生体育选项教学分班满意程度的调查分析

据调查可知，达到满意以上程度的是46%，不满意33%，一般21%。可以看出，现行的这种体育选项教学分班结果，学生满意度不是很高。是什么原因导致这种调查结果呢？原因如下：

（1）体育选项时因有些项目选报人数太多，未能选到自己所喜爱的运动项目，而被安排到不太喜欢的运动项目学习；

（2）一些自己喜爱的运动项目，因为报名人数较少，不具备开班条件而无法开班，而被安排到其他项目学习；

（3）一些新兴体育项目比较时尚，由于客观条件有限而无法开设，因此不得不选择自己不太喜爱的运动项目学习；

（4）有些急功近利思想的学生，选项时首先考虑的是这门课“好不好拿学分”“学了这门课成绩高不高”，把兴趣爱好，特长发展放在一边，在选项时没有选到自己所选项目；

（5）学校对体育课程重视不够，没有充分利用学校现有的场地设备与教育资源，尽最大努力给学生开设丰富多彩的选修项目，所开项目有限，所选项目有限。

2 开设丰富多样的的体育选修内容，满足学生体育学习需求

2.1 预测学生体育兴趣与爱好

一个选修项目学生喜欢不喜欢，往往跟我们前期的调研预测有很大关系。学生到底喜欢什么样的体育项目，我们应事先对学生有所了解，学校在设定选修项目前应先在学生中进行兴趣与爱好问卷调查，大体了解学生到底喜欢哪些运动项目，这样开课就具有针对性而避免盲目性。有了前期的调查研究，再根据学校现有的教学条件、师资队伍，制订出符合学生实际需求的体育选修项目，这样的体育选项教学就能体现学生爱学、教师爱教。

2.2 以生为本，你选我开，建立一支高素质的教师队伍

教育要为人民服务，教师要为学生服务，以生为本，你选我开，这是教育改革对体育教学的要求。你选我开，你不选我不开，这句话讲起来容易做起来并不是一件容易的事情，它对当今的体育教师提出了高标准的要求。它要求体育教师不仅能从事某项自己擅长的运动项目教学，而且能从事多个运动项目的体育教学。教师的教将随着学生的需求变化而不断变化，这就要求教师不仅要成为某一方面的专家，还要成为体育教学的多面手，当学生所喜爱的运动项目相对集中时，一名或多名教师就要能胜任学生所喜爱的教学工作。因此，体育教师必须不断学习，不断自我充电，不断提高自己教育教学的能力。

2.3 充分利用学校资源，开设尽可能多的体育选修项目

一个学校的体育师资、场地设施及器材是学校开展体育教育教学的必备条件。每个学校应当在提前预测与分析学生运动兴趣的基础上，根据学生的需求，最大限度地利用学校资源开设尽可能多的体育选修项目供学生进行选择，以满足广大学生对体育学习的需求，做到体育选修项目丰富、形式多样、教师擅长、学生喜爱。

2.4 建立科学合理的教学选项秩序

2.4.1 设置选修项目，填报选项志愿

每位学生可依据自己的兴趣与爱好、身体素质、运动技能等客观条件填报自己所喜爱的体育选修项目，每人可选1～3个项目。体育选项采取双项选择的方式，即学生可选择选修项目与老师，老师也可选择填报选修项目的学生，达到师生互选平等。

2.4.2 按选项志愿进行教学分班首先，按照学生填写的第1志愿进行第1次选项分班，以满足学生的体育学习兴趣需求。但是这样分班结果经常是有些项目人数太多，有些项目人数较少，结果各个选项教学班人数的极不平衡，从而给体育选项教学的开展带来一定困难。

其次，进行志愿调整，教师选择学生，实现选项教学班人数相对均衡。我们在选项人数较多的班级里，把志愿表中填有人数不足选修项目的学生，随机抽出分配到选修人数不足的班级，这样各选项班级的人数最后就会大致相同。

第三，开设平行班，以满足学生体育学习需求。如果学生所选的运动项目相对集中，在学校场地器材、教师队伍等客观条件具备的前提下，开设同一个项目的多个平行班，把选报项目较少的学生按第2志愿或第3志愿的相对合并，最大限度地满足学生的体育学习需求。

2.5 严格选修课的考核评价制度

现在的体育课考核内容及评分标准，一般都是各个选修项目老师制定，由于各个项目考核内容与评分标准的差异，结果选修项目学生的体育成绩也有着明显的不同。有的教学班级学生成绩普遍较高，优秀人数较多，而有些班级学生成绩普遍达到及格等级，想达到优秀等级的人少而又少，那些为了得高分而违背意愿去选项的学生也就不难理解了，这样的体育选项对学生终身发展不利，同时也给下一届学生进行体育选项起到了一个负面示范作用。为了建立科学合理的学生学习评价制度，针对不同的选修班级，应统一制定共性的评价标准，按照正态分布的原理，规定各个选项教学班优秀、良好、及格、不及格的人数比例，各选项老师可根据学生掌握技能难易程度等情况，制定适宜的学习内容及考核标准，以保证体育选项教学考核评价的公平性，从而促进学生体育选项的健康发展。

3 结 语

兴趣是最好的老师，当学生对所选的运动项目感兴趣有爱好时，就容易养成一种良好体育锻炼习惯，有了良好的习惯，就容易形成优良的体育品质。体育选项教学重在培养学生参与体育锻炼的兴趣，增强体质，掌握从事体育运动的一些技能和方法，养成良好的体育锻炼习惯和终身体育的意识。体育选项教学抓住了学生的兴趣与爱好，把学生的身心发展放在教育教学的首位，通过科学合理的教学选项设计，体育教学选项一定会使广大学生满意。

[ 1 ] 季浏.体育与健康[ M ].上海：华东师范大学出版社，2004.

[ 2 ] 杨文轩.当代大学体育[ M ].北京：人民教育出版社，2005.

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1674-151X（2010）05-130-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.05.067

投稿日期：2010-03-02

丰淑慧(1964 ～），副教授，本科。研究方向：体育教育教学。