体育课堂教学进行德育渗透的三个有效基点

□邵调

在最初的体育教学中，笔者比较注重每个技术动作的讲解、示范和组织教法，以每一节课向学生传授一定的体育技能为目标，强调学生有秩序、有纪律的练习，对课堂的控制要求很高，常因能够组织好学生动作技能的练习和控制好有序的课堂纪律而自豪。笔者认为：课堂控制得好，学生肯运动，教师教的动作学生能够学会，这就是一堂成功的体育课。2007年参加了中山市第九届体育教学调教观摩评优课比赛活动后，受益匪浅。深切体会到，在教师控制下的体育课，不是一堂好课。新的教学理念告诉我：要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动脑，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。同时，还必须在课堂教学中关注学生的情感、思想的变化，能在课堂教学的过程中和学生进行心灵的沟通，碰撞出课堂火花，是体育课堂提质增效的关键所在。通过近几年的教学实践摸索，笔者认为在体育课堂中渗透德育教育有以下三个有效基点：

一、建立和谐的师生关系，加强师生交流，注重学生的思想教育

教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？我认为最主要的就是建立和谐的师生关系，注重学生的思想教育。

建立和谐的师生关系，是课程改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于成绩较差的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者；教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。情感是对外界刺激的心理反应，如喜欢、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、忧郁等。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要注重学生的思想教育，理解学生。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。记得有一届六年级（2）班的一位男同学，总是喜欢在我讲话的时候插嘴，当时我认为这个学生在故意和我作对。对此我当着全班同学狠狠地骂了他一顿，还罚他跑了两圈运动场，事后也不找其谈话。后来，这位同学表现出更强的叛逆性，和我发生冲突的次数增多，师生关系越来越僵。当自己静下心来思考的时候，发现他对篮球特别喜欢，而且还具有一定篮球天份，是班里篮球队的主力。我还从其他同学中了解到他平时上课讲话的原因：原来他是在说NBA里的一些超级明星，如詹姆斯、科比、姚明等，其目的就是为了在同学面前炫耀自己对NBA方面的了解；还有一点就是想引起班里的女同学对他的注意。基于这两点，我想到改进师生关系的方法。于是我在一次班级篮球赛后找了他谈话。一开始我就表扬他篮球打得好，投篮动作有科比的风格，带球突破具有艾弗森的风范……还有全班的女同学都在为他喝彩，简直就是班里的大明星，老师也为他感到骄傲。看到他满脸的笑容和信心十足的样子，我发现，一句简单的赞美胜过一大堆严肃的批评和责骂。我告诉他，要成为引人注目的大明星就要用行动表现出来，而不是平时上课老师讲话时插嘴。在以后的日子里，他简直就是变了一个人似的，不但上课纪律变好了，而且篮球的技术越来越强。此外还代表镇小学篮球队去参加中山市的比赛，最后夺得了中山市小学组第一名的好成绩。事实证明，思想教育是治根，眼神的制止，耐心的说服，晓知以理的谈话要比严厉的批评、大声的指责有效的多。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，加强对学生的思想教育，要用自己的人格魅力去征服他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

二、教学内容生活化，加强学生体验活动，注重学生的情感教育

通过相应的教育教学活动，促使学生情感领域发生积极的变化。以情感教育所特有的魅力，成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径，成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路。可以说，情感是教学中的润滑剂、催化剂。教学内容生活化是根据教材内容针对性地创造生活情景，让学生从课堂走进生活，感受生活，从而达到有效的情感教育。以下就是我上过的一节公开课。

2008年5月12日四川汶川发生了8.0级的大地震，一方有难八方支援，在这次救援中有消防警察、工程师、医生等。这些人在孩子心中都是的英雄，是多么的了不起。每个孩子都希望自己快快长大，进入成人的世界。儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。为此我设计这节体育课为《抗震救灾，重建家园》。旨在站在孩子的角度，用孩子的眼光去看待成人世界。通过这个活动孩子们可以体察他们是谁？他们在做什么？他们是怎样做的？让他们在模仿成人的过程中显示自己的潜能，为促进小学生主动发展创造良机。

这个活动接近小学生生活，来源于小学生生活，是小学生感兴趣的，贴近小学生生活实际的教育活动。通过活动让小学生在生动形象的情况中模仿消防员，体验到消防员的勇敢又培养了小学生初步的防火、救火的安全意识。模仿救护人员在紧急状态下怎样抢救病人。模仿工程师怎样抢修桥梁及帮助灾区重建家园。在这一系列的活动，同学们扮演着各种不同的角色，充分地发挥了学生学习的兴趣，从而达到了提高课堂效率的目的。

从整堂课学生学习的情况分析，同学们都很快地投入到活动的角色当中去，学习兴趣很高，完成了教学任务。这是一节在运动场上的体育课，但我认为更是一节体育、美术、音乐结合在一起的德育课。这节课教育目的性强，对孩子的勇敢、吃苦耐劳、团结合作、充满爱心等方面都起到了很好的教育作用。因此，在体育课上加强学生的体验活动，注重学生的情感教育是非常必要的。

三、教学方法要多元化，加强教学手段的多样化，注重学生兴趣的培养

教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素，兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。学习兴趣指学生对活动所具有的爱好和追求的心理倾向。激发兴趣对提高教学质量、推进教学进程能起到事半功倍的效果。例如：对于大部分学生来说，耐力跑是个“累活”。机械地绕圈就像是老牛上套，越拉越慢，自然达不到好的效果。其实，跑只是一种手段，提高学生的耐力才是教学目标。为此我试着通过改变以往跑的形式，尝试着让学生进行其它方式来代替：把短跑训练变成分组接力比赛；把耐力训练变成红军二万五千里长征的游戏；把女同学都害怕的跨栏练习变成跨软垫游戏……学生在不同项目中既体验了活动的兴趣，又锻炼了身体，最后在不知不觉中提高了自身的训练水平，可谓是一举三得。

总而言之，我认为一堂好的体育课的标准不只是教师组织好学生动作技能的练习和控制好有序的课堂纪律，或者是这堂课教师教了多少技能，学生学了多少知识。教师还应该立足于学的思想品质、道德情感、心理健康，从德育的视角去审视、改变我们的教学模式，将课堂真正的还给学生，让学生在学习中发现和解决问题，培养学生学习的兴趣、自主学习的习惯、自主探究的能力以及团队合作的精神；同时，注重对学生个性品质、思想、情感、心理等方面的教育，使学生能够有思想、有创新、有能力、有情感。真正做到“野蛮其体魄，文明其精神”。

[1]吴萌．课程改革的难题及对策．教育学，2002，（8）.

[2]赵原红．浅谈创设体育情境教学 [J]．体育教学，2002，9.

[3]李震．体育教学中师生关系的社会学分析 [J]．北京体育大学学报，2002，（3）.