高等职业院校体育课教学存在的问题与对策研究

2010-08-15翟澄清

运动 2010年11期

关键词：青年教师体育课体育教师

翟澄清

（平顶山工业职业技术学院，河南平顶山 467001）

高等职业院校体育课教学存在的问题与对策研究

翟澄清

（平顶山工业职业技术学院，河南平顶山 467001）

根据目前高等职业院校体育课中存在的领导重视不够，学生积极性不高，重技能、轻体能，师资力量薄弱，体育器材设施短缺，教学内容和方法陈旧等现象，提出几条建议与对策，以期能为各院校和教育主管部门的管理提供可靠的理论依据和有益借鉴。

高等职业院校；体育课；教学；问题

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

高等职业院校体育课教学中的问题与改进对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法查阅了学校体育学、体育心理学、教育学、运动训练学等书籍和有关体育法律法规文件，为本文提供理论参考。

1.2.2 问卷调查法从平顶山工业职业技术学院、漯河职业技术学院、河南交通职业技术学院、安徽广播影视职业技术学院、柳州职业技术学院等10所高校中，随机抽取800名学生（男生500名、女生300名）、50名教师进行调查。回收有效问卷766份，有效回收率为95.75%.

1.2.3 专家访谈根据本研究的需要，走访了北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授、河南大学体育学院王崇喜教授、郑州大学体育系董胜利教授，并同部分被调查学校的学生进行座谈，获得了有利于本研究的第一手资料。

1.2.4 数理统计法使用Excel进行整理统计，并进行对比分析。

2 问题与分析

2.1 学校领导对体育课的重视程度不够

主要体现在如下几个方面：（1）部分学校主要领导没有从战略高度，国家、民族存亡的大局考虑学校体育的重要性；或本身对体育运动不感兴趣，很少问津本校的体育教学、场馆设施等情况。（2）有些学校领导以经费紧张为由，使学校体育活动能拖就拖、能推就推。（3）部分学校对党和政府下发的各项体育法律法规等文件落实不到位，甚至弄虚作假、应付检查。如“每天锻炼1小时活动”至今仍有近60%的学校无动于衷。

2.2 学生对体育课的重要性认识浮浅，学习态度不端正，积极性不高

据调查，认识到体育锻炼的重要性、为了强身健体的学生有224人，占调查总人数的29.2%；应付考试的学生有161人，占调查总人数的21%；放松大脑、调节情绪的学生有127人，占调查总人数的16.6%；不感兴趣，随意玩玩的学生有84人，占调查总人数的11.1%；喜欢、爱好体育活动的学生有72人，占调查总人数的9.4%；作为一种交际方式和减肥、美体分别占调查总人数的7.6%和5.1%。由此可见， 38.6%的学生目的明确；有29.3%的学生是似懂非懂，模糊不清；有32.1%的学生完全出于无奈，非常盲目。

2.3 师资力量较为薄弱

根据2007年11月5日中共河南省委、河南省人民政府关于贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》实施意见规定，切实加强体育教师队伍建设，高等学校以每周10～12学时教学工作量化配备1名体育教师，为保证教学质量，高等学校体育课人数每班不超过35人。各校在校生按1万人，每周教师工作量按12学时计，各校需配备体育教师24人以上。调查结果表明，被调查的10所学校中有近50%的学校体育教师严重缺编，致使少数学校体育教师周工作量超过30学时，部分教学班人数多达80人以上；体育教师男女比例失调，女教师所占比例普遍偏低，仅占总教师人数的20.2%；青年教师比例普遍过高，高达47.2%；中年教师比例普遍偏低，只占教师总人数的27.8%；学历层次偏低，有硕士学位的教师仅占总人数的16%。

2.4 体育教学中普遍存在的问题

2.4.1 运动项目开设不全。调查得知，被调查的10所学校中，90%的学校均采取了学生自选教师、自选上课时间、自选运动项目的“三自主”体育教学模式，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。然而，由于学校师资力量、场馆设施、器材条件等所限，造成部分学校开设的体育项目较少。多数学校都开设了篮球、排球、足球、田径、乒乓球、羽毛球、娱乐与保健、健美操等。而网球、武术、跆拳道、太极拳、游泳等项目，有些学校没有开设，或开设不全。

2.4.2 教学方法、教学内容陈旧，不适应新时期大学生心理、生理发展的需要。2.4.3 教学目标模糊不清。有的只注重运动参与，过分强调“快乐体育”“成功体育”，忽略了运动技能和体能发展；有的只强调运动技能的学习，而忽略了发展体能、身心健康和社会适应等。

2.4.4 部分青年教师责任心不强，爱岗不敬业。原因之一：职业道德不高；原因之二：地位待遇不高，与其他学科同工不同酬；原因之三：业务水平和能力有限等。

2.5 课程评价相对滞后

2.5.1 过分强调评价的甄别与选拔功能，忽略了学生的发展功能。

2.5.2 评价指标单一，忽视对学生的综合考查。

2.5.3 评价方法过于注重量化，评价技术落后、手段单一。

2.5.4 评价过分注重结果，而忽视对过程的评价等。

2.6 场地器材不能满足学生上课的需要

在被调查的10所高校中，有近60%的学校在校生超过万人，按1万人计算，与教育部办公厅教体艺厅（2004）6号文件《普通高校体育场馆设施配备目录》生均面积4.7m2，篮球、排球、网球场地60块以上的要求，相差甚远，尤其是5000m2以上的大型风雨场馆、室内健身房等更是稀少，被调查的10所高校中仅有1所拥有6000m2的大型室内综合馆，有2所学校连600m2的室内篮、排球馆就没有，一旦遇上天阴下雨、刮风等稍微恶劣一点的天气，学生的体育课也只能上成放羊课。另外，季节性体育项目的场馆如游泳池，只有5所学校拥有，且很少正常投入使用。这样的体育场馆设施，远远不能满足学生体育活动的需要，无法保证体育教学、课外体育活动和课余运动训练及竞赛活动的正常进行，直接影响体育教学质量和其他体育活动的开展。

3 建议与对策

3.1 加强领导，提高认识，完善机制

各级教育行政部门和各高职院校领导要深入学习贯彻党的十七大精神，从全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的战略高度，认真贯彻落实有关体育方面的各项法律法规，务必将“每天锻炼1小时活动”落到实处。各级领导要以身作则、率先垂范，加强对学校体育的监督检查，并建立对高职院校体育的专项督导制度，实行督导结果公告制度，定期对大学生体质健康状况进行检测公告，对大学生体质健康水平持续下降的学校，实行合格性评估和评先评优一票否决，并追究领导责任，以此来保证高职院校体育工作的顺利开展，促进大学生的健康成长。

3.2 努力营造大学生重视体育活动的浓郁校园体育氛围

各院校要大力宣传和普及科学的教育观、人才观和健康观；要充分利用各种媒体，如校园网、电子屏幕、校广播站、板报、橱窗、宣传栏、班会等阵地大张旗鼓地宣传报道重大体育赛事、体育明星及本校体育活动的开展情况，以此提高大学生对体育课重要性的认识；进一步加大全国亿万学生阳关体育运动的宣传力度，深入开展球类、田径、集体舞、太极拳等学生喜闻乐见的体育竞赛，鼓励大学生走出教室、沐浴阳光、亲近自然。以体育节、艺术节、运动会为载体，引导大学生积极参与各项体育活动，培养大学生的体育兴趣和主动从事体育锻炼的习惯。

3.3 切实加强体育教师队伍建设

各学校一定要按照《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》切实加强体育教师队伍建设的要求，结合本校实际，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师，引导鼓励青年教师继续培训深造，为其提高学历层次创造条件，提高女教师的人数比例，充分发挥中年教师的主力军作用和老教师的传、帮、带作用，努力建立一支品质高，业务精，能力强，知识广的高层次应用型体育教师队伍，为学校体育工作的顺利开展提供坚强的人才保障。

3.4 坚持“健康第一”的指导思想，不断完善课程体系

3.4.1 进一步明确教学目标学校体育的本质功能是强身健体。无论采用哪一种教学模式，它只是一种教学手段，旨在调动学生学习的积极性，培养其体育兴趣和爱好，但最终目标还是为了促进学生身体、心理健康和社会适应能力的提高。

3.4.2 与时俱进，不断充实教学内容

体育教师要不断进取，勇于创新，更新观念，与时俱进，充分发挥一切体育资源，促进大学生运动兴趣的保持和终身体育意识的形成，如大胆引用新兴运动项目，象攀岩、街舞、五人制室内足球等；借助于节假日开展丰富多彩的体育活动和竞赛，如元旦拔河、长跑、清明节踏青、郊游、放风筝、重阳节登山比赛等，以满足新时期大学生生理、心理的需要。

3.4.3 探索和改进教学方法教师在教学过程中，应最大限度地激发和培养学生的体育兴趣，培养大学生自学、自练的能力，为其营造合作学习的氛围，培养其创造力、竞争力和迎接挑战的能力；要充分利用大学生已掌握的信息技术优势，指导其收集和综合体育信息，使其体验成功的乐趣、培养其主动参与的意识；充分发扬民主，倾听学生意见，与学生一起探索和改进教学方法，把学生的智慧和力量融入到体育教学过程之中，使师生在互动过程中加深理解，以不断提高教育教学质量。

3.4.4 改善青年教师待遇，调动其工作积极性进一步加强职业道德教育，提高青年教师的思想境界、道德素养。青年教师是学校体育工作的财富、是中坚力量，动员、鼓励青年教师外出培训、进修、深造，不断提高青年教师的文化水平、专业理论和实践能力；进一步完善分配和奖励制度，实行多劳多得、优劳优酬，调动青年教师工作的积极性、主动性，以促进学校体育的健康发展。