舞台表演中的情绪说

□蒋 欣

舞台表演的基本条件是准确地把握住剧中人物的各种情绪，在剧本给予的各种戏剧情境之下进行条件情绪的发展与终结，这个塑造过程就是表演的根本所在。

有戏剧理论基础知识的人都会知晓，戏剧即是用情节矛盾勾织而形成的，而情节矛盾又是不同对立人物性格所碰撞出来的，在情节矛盾的演化过程之中，演员在直观而生动地塑造剧中人物的性格。换句话说，情节矛盾的形成、推动和终结，就是剧中人物性格所处情境之中情绪释放的过程演化。

剧中人物性格的塑造主要依托于情境，又依靠于矛盾点上的情绪，“如何做”、“怎么做”、“为什么做”是人物情绪理论上的依据，演员在舞台表演时如要抓准了人物情绪就能主动地驾驭舞台，淋漓尽致地施展演技，达到成功塑造剧中人物性格之目的。

校园话剧《别样的风采》是由中国元素话剧社创作的一部相对成熟的话剧。此剧讲述的是身为国防生的后备军官学院的一名普通学生欧阳，一心追求艺术梦想，然而身为军级领导的父母却让他考入了后备军官学院当起了国防生，他对违背自己意愿的决定十分排斥，产生了消极的厌倦心理，以至于经常以诸多借口躲在寝室里不参加训练，经导师和同学的多次规劝也未能有任何起色。但在5.12汶川特大地震的赈灾中他的家庭突发了变故，使他改变了以往的态度，积极投身学业，最终成为了一名优秀的预备役军官。以《别样的风采》中的主人公欧阳为例，我们就不难看出，情绪在舞台表演中的重要性。

戏剧刚开场时，欧阳是带着消极的情绪融入剧情中的情境里，例如，班长在军领导的突击检查点名时，发现独缺欧阳，尽管同学们替欧阳掩盖他宁可在寝室里睡觉也不愿意来参加早操训练的事实，指导员还是在欲盖弥彰之中洞察出了隐含其中的秘密，他并没有跟军领导把事实揭露出来，反而袒护了欧阳，当然这也是怕欧阳被校规责罚，失去当国防生的难得机会。这场戏中虽然没有直接去以欧阳的情绪来直观的勾勒剧情，但起因是以欧阳的情绪而发生和发展的，其他在场的人物又都怀有自身的情绪。如，欧阳同寝的班长为了维护欧阳，但还不想袒护欧阳，因此他在此场中的情绪是复杂的，自身就是一个矛盾。而睡在欧阳上铺的兄弟由于跟欧阳的关系十分密切，因此他极力地替欧阳掩盖，也是由于他的过分夸大欧阳病情的这种情绪导致了指导员看出了这里面的端倪。演员在塑造上铺的兄弟这一人物时，找准了他行为动机的这个情绪的根，就能在此场的事件情境之中驾驭自己的表演方式——夸大其词中险漏事实。

舞台表演中的情绪有时是会直接激起剧中人物命运的突转，换句话说，也可以理解为舞台表演中的情绪有时会直接导致剧中人物在情节关键点上，成为驱动人物行为产生转变的原动力。

还以校园话剧《别样的风采》为例，欧阳追求绘画艺术，一直不愿意当国防生，他在周末回家时，为了不伤害母亲望子成龙这颗真挚的心，便在母亲面前表现出对现在的学业十分感兴趣，丝毫未表露出半点排斥情绪。当纸包不住火时，他对母亲给予如此违背自己意愿的学业选择而跟母亲爆发出自己极度不满的情绪，而这个情绪更加导致了他进一步作出了放弃国防生的选择。在这里，情绪成为表演的依据，以此来找出人物进一步的外化行为动作。而情绪不仅会给演员提供动机根源，同时它会传达表演的一系列动作，如，语气、语速、刻画和强化人物性格的肢体动作，乃至过激时的肢体动作所引发或导致的戏剧情节。例如，欧阳在跟母亲爆发不满情绪时，不慎打翻了桌子上的全家福照片，母亲手拿残碎的相框，看着照片，泪如泉涌，因为母亲之前已经得到了部队里的消息，说参加5.12汶川大地震抢险救援的丈夫在泥石流中失踪了，现在生死未卜，为了不让欧阳担心，暂时没有告诉他。此时母亲的情绪由于欧阳情绪的激化而导致过激的肢体动作，诱发了母亲情绪的失控，跟欧阳说出了其父失踪的实情。而在此时又得到了部队的确切消息，说欧阳的父亲已经在泥石流中遇难，将母亲的情绪推到崩溃的最高点，向欧阳说出了他身世的秘密。原来欧阳的亲生母亲另有其人，与欧阳的父亲同在部队里供职，在欧阳还未记事时便在一次抢险救灾中意外负伤而亡，而欧阳的亲生父母最大的心愿就是让儿子能够有一天成为军营中的一员。此时得知事情真相的欧阳情绪十分激动，为了能够完成父母的遗愿，决心放弃梦想已久的艺术，全身心地投入现在的学业，真正成为一名合格的国防生。欧阳虽然是在情绪激动时所作的人生抉择，但他在平复了心情之后依然对此没有改变，因为他被亲生父母对国家的忠诚而撼动。这一系列的戏剧动作都是情绪在驱使人物行动，因此情绪是舞台表演的重要依据。

演员只要能够准确地抓住情绪在情境之中的变化，定能塑造好剧中人物的性格，使其鲜明而生动。