中职会计课堂教学改革初探

朱林发

随着我国的经济体制变革及对外经济交往的不断深入，会计环境也随之发生了深刻变化，中职会计课堂教学改革明显滞后于会计环境的变化，传统的中职会计课堂教学在课程设置、学生学习积极性和主动性的调动、教学方法和手段等方面存在诸多缺陷，中职会计课堂教学迫切需要改革，以培养高素质的会计人才，适应经济发展的需要。

一、中职会计课堂教学现状分析

（一）课程设置不合理

传统的中职会计课堂教学，课程设置缺乏理论依据，结构有失合理，即文化课所占比重较大，而专业课程比重不足，部分课程之间内容重复交叉较多；在教材内容上，侧重于会计准则和会计制度的讲解，而缺乏应有的理论论述与分析，这样不利于培养学生的综合素质和分析决策能力，使得学生往往只知其然，不知其所以然。加上目前会计教材五花八门，表面上各有差异，实则内容上大同小异，真正有新意的教材很少。因此这种传统的课程设置及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，亟待改革和完善。

（二）学生学习的积极性和主动性没有充分调动

我国的中职教育历来重视知识的传授，始终强调知识的完整性、系统性，注重学生对知识的掌握多少，而忽视了学生主动性、积极性和创造性的发挥。在传统的教学方法下，总是单方面强调教师的主导作用，忽视了学生在学习上的积极性和主动性，学生只能被动地接受教材上仅有的知识，学生成了理论知识的接受器、储存器，难以在课堂上消化知识，更不能全面启发学生的思维，激发学生的创新精神，因而很难培养出具有发展后劲和开拓创新精神的会计人才。

（三）课堂教学方法和手段的单一

中职学生一般的知识基础决定了单纯采用理论式灌输教学方式也不利于他们的理解与吸收，而我国大部分中职在会计教育中并没有将案例教学方式提升到一个有效的高度，很多学校还是流于形式。同时，在教学手段上，对现代化的教学手段应用的较少，除对会计电算化培训采用较多的计算机教学外，其他课程基本上是停留在教材、粉笔、黑板这一层面上，落后的教学手段是影响教学质量的因素之一。此外，长期以来，中职会计教育受传统教育方法以及教学条件限制，课堂教学的模式主要是教师课堂上灌输一些基本的理论知识，课堂教学中缺乏实践性的模拟教学，对学生也缺乏引导性的启发。在这种教学方式下，长此以往，就难以激发学生的创造性思维，导致学生永远处于被动式的接受，难以发挥学生的积极性与主动性。

二、提高中职会计课堂教学质量的对策

（一）优化教学内容、调整课程设置

为实现课程体系和教学内容的科学化、合理化，我们必须更新教学内容，合理设置课程。首先，在课程设置上，合并、压缩文化课，只在高一级开设文化课，高二级开设专业课程，实施理实一体化教学。同时为了适应未来经济发展的需要，还应增设诸如人力资源会计、网络会计等新兴选修课程，以及会计专业知识、国内会计制度改革动态等前沿性的专题讲座，使学生选择课程的空间大大增加，拓宽知识口径，扩展学生的基础知识范围，以适应知识结构多元化的人才培养目标。其次，在教材内容上，增加基本理论、基础知识的比重，便于学生从源头上理解会计知识，使学生在学习中不仅知其然，而且知其所以然。此外，会计教材应当注重实践和理论相结合，增加案例和实务模拟内容的比重，以培养学生的综合能力。

（二）运用各种方法，调动学生学习积极性

1.联系具体事例调动学生的学习热情。教师在教学过程中要倾注自己的热情。教师有热情，才能在教学过程中感染学生。为了让中职层次学生重视会计，教师就有必要花更多的气力让学生认识到会计知识对他们将来的就业和工作都是非常有用的，并不是只有干会计的人才需要学会计，会计和各行各业都有一定的联系。教师可以联系身边的具体事例对学生进行教育，让他们爱上自己的专业。

2.注意语言艺术，提高学生的学习兴趣。教师要尽可能调动学生，由单纯的灌输式向启发式转化，激活学生的思维兴趣，激发学生的好奇心，使学生的主体地位得以很好的体现。在教学中，教师要灵活运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣。例如，在讲总账科目与明细科目关系时，把总账科目比喻为“父目”，把明细科目比喻为“子目”，这种形象的比喻好过生硬的讲解，让同学们在笑声中寓教于乐地解决那些原本很难说清的问题。所以，教师在教学中应根据不同的教学内容，灵活地采用多种教学方法，这对提高学生的学习兴趣十分重要。

（三）丰富课堂教学方法与手段

随着新的课程改革，在课堂教学方法与手段方面不断改进。主要做法：

1.运用案例教学，提高学生的综合能力。案例教学是一种启发学生研究实际问题，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。而且，会计课堂教学是一门最需要用案例来阐释的学科，尤其是对于会计一般原则的理解和运用，案例具有重要意义。教学中教师应广泛查阅资料，寻找适合学生分析的案例。对学生进行案例教学，一般适宜采用在理论阐述后举出案例佐证，即在讲解完有关的知识以后，结合课本的理论知识，先给学生相关的案例，然后再组织学生进行小组讨论。通过讨论，促使学生思考，启发学生的思维活动，通过自由发言，锻炼学生的胆量和口头表达能力。教师从中进行指导、启发、总结，真正实现以教师为主导，学生为主体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。

2.采用现代化的教学手段，全面提高课堂教学质量和效果。首先，现代化教学手段有助于避开繁琐的教学，极大地丰富课堂教学信息量。多媒体是集文字、图像、视频与音频于一体的教学辅助工具，具有形象直观、易于理解、便于学习等鲜明特色，它能够实现用视觉、听觉与感觉等多种感观同时刺激神经系统，达到活跃气氛、激发学生积极思维的效果。其次，可利用计算机多媒体技术，为学生创设或模拟会计环境。如购买材料、销售产品、向银行借款还款、生产产品、投资等，再如在讲“供应过程”和“销售过程”的核算时，随着买卖双方讨价还价的声音，购料和销售的情景就呈现在学生面前。将真实的环境引入课堂，大大缩短了教学与现实的距离，充分满足了学生的好奇、好动、好胜的心理，帮助学生加强了记忆，也充分激起学生的学习兴趣。再次，充分利用相关财务软件进行教学。中职培养的会计人员在毕业后应该具备从事相关的会计实践工作的能力，而现在一般的企业都会引进相关的财务管理软件，如用友，金蝶等，那么在中职的会计课堂教学中，哪怕是基础性的理论课程，都可以结合相关财务软件进行教学。在理论部分讲授完成后，运用相关财务应用软件对该部分理论的应用进行模拟实践训练。这就避免了单一讲授理论的枯燥无味，同时满足同学们急于实践的心理，这样学生就会积极主动地学习，全面提高课堂教学质量和效果。

3.实施模拟教学，提高学生的实践能力。会计是应用性很强的一门学科。会计教学不仅要向学生全面系统地传授会计理论知识和基本方法，而且更要注重培养他们应用会计理论和方法去解决会计实践问题的能力。模拟教学法就是教师根据学科内容与教学进度，指导学生完成相应的模拟活动，培养其实际操作能力的一种教学方法。这种模仿实际情景，进行逼真的实战演练，使理论学习与实践活动紧密结合，从而使学生的实践能力也得以真正提高。

总之，在中职会计课堂教学改革中，根据学生的具体情况应运用各种方法积极调动学生的学习兴趣，使会计课程内容更加丰富，使教学效果不断提高。我们探究课堂教学方法，目的在于在有限的时间里使学生学会、学好，缩短与实际工作的距离，用多种方法和手段因材施教，全面提高课堂教学质量和效果，为社会培养合格的会计人才。