浅谈中职学校政治课教学中学生主体作用的发挥

蒋淑霞

摘要:目前,我国的职业教育已走向素质教育,充分发挥学生的主体作用是素质教育的特质,也是素质教育的关键,因此,重视加强学生主体意识和创新精神的培养就成了中职政治课教学中应解决的突出问题。

关键词:政治课教学;学生主体作用;发挥

叶圣陶先生曾说过:“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当做学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性,主动性。”要把学生当做课堂的主人,就必须确立学生在课堂学习中的主体地位。现在职业学校教育已经从单纯地考查学生学习成绩的圈子中走出来,除了成绩以外,更重要的是培养学生正确的世界观、人生观、价值观,培养学生观察问题、认识问题、解决问题的能力和创新精神,提高学生的综合素质。为此,我们的政治课教学要围绕中专学生综合素质的提高和培养目标,在教学过程中加强并高度重视学生主体作用的发挥。

一、什么是学生的主体作用

学生的主体作用是指在教学活动中,作为主体的学生,在老师的引导下处理同外部世界关系时所表现的功能特性,其含义有自主性、主动性、创造性。

二、在政治课教学中如何发挥学生的主体作用

1. 以往政治课教学中存在的问题

以往的政治课教学活动中,存在着学生被动学习,死板读书的现象,因此,教师应培养学生的主体性,强调学生应是学习活动的主人,应该重视学习习惯、学习兴趣、学习情感、学习意志的培养。长期以来,我们的教育价值观就是将学生当做听命于老师指挥下消极而被动的对象,使我们的教育走入误区:在教学过程中,把学生当做教育的对象和客体,重教师教不重视学生的学,重管教而不重自觉,重统一而不重多样,抹杀了学生的能动性,压制了学生的自觉性、积极性和创造性,束缚了学生主体性发展。

在政治课教学中,教师讲,学生听,学生的思维在围绕着教师的思维转,教师主宰课堂,知识的传授主要采用满堂惯的教学方法,忽略了学生的情感需要及已有知识水平的发挥,没有调动学生政治课学习的积极性、主动性。为了让学生能够学习理解政治科学的理论知识,联系社会实际,提高观察问题、认识问题、解决问题的能力,提高学生的综合素质,作为政治课教师,必须更新观念,增强以学生为主体的意识,培养学生的主动性、自觉性,在教学过程中以学生为主体,以老师为主导的教育理念。

2. 热爱是最好的老师

教师只有让学生接受你,认可你,他才能喜欢上你的课,因此,教师在课堂上要严禁用语不当,如讽刺、嘲笑、挖苦等。要关心、爱护、尊重和理解学生,真正成为学生的良师益友,以自身的综合素质和高尚的人格魅力吸引学生,培养学生学习政治课的兴趣和信心。

3. 平等友好的师生关系应包含着教师民主科学的教学态度

政治课理论知识是立场鲜明的、有明确观点的一门社会科学,它倡导的社会的主流,是比较理想化的东西,教师应根据教材和学生的实际,“以人为本”,充分发扬民主。在政治课堂中,教师要充分发扬民主、自由、平等,让学生畅说欲言,各抒己见,始终让学生保持良好的状态,并逐步产生满意、愉快、积极向上的学习态度和活泼的学习情绪,做到学有所思,学有所得,学有所用。教师与学生交流感情,交换思想,鼓励学生反驳反问,启发学生大胆思考,敢于辩论,对学生的偏见和错误进行正确引导,加以纠正,对正确的观点及时鼓励和表扬,会使师生在课堂上产生共鸣,同时也能充分体现学生在课堂中的主体作用。

三、 政治课教学中学生存在的问题

1. 自身的特点

目前,相当一部分学生中存在着:(1)学习目标不明确。在初中阶段,成绩不是很好,考高中无望,再加上社会上的偏见,认为中专学校没出息,难以树立自信心 。(2)学生厌恶学习。有的学生基础不扎实,感到政治课形式枯燥不生动,单调乏味没意思,所学的知识离自己的实际生活很远,激不起其学习兴趣,不愿意听讲,就形成了你讲你的课,我睡我的觉,在内心里与政治课产生严重的抵触情绪。(3)自控能力差。受社会上不良行为的影响,形成了夜里上网,课堂睡觉,语言粗鲁,抽烟、喝酒等不良习惯。

2. 注重情感教育,提高学习主动性

(1)从备课到教学过程中突出学生的主体地位,应该注重情感态度。情感态度是指培养学生对学科积极的情感和态度,也就是发展学生的学习兴趣、动机、自信、意志和合作学习精神等。这是政治课教师在教学过程中应该发展的情感。针对中职生在课堂学习过程中学习兴趣不够强烈、求知欲望较低的特点,我在政治课教学过程中,注意激发学生的学习兴趣。例如,在讲《职业道德与就业指导》中,先让学生阅读教材内容,在同学们了解了内容的基础上,发动学生突破难点,相互切磋,广泛交流,让学生充分参与,能激发他们的兴趣。再如,在《法律基础》课堂教学中,我曾录制《今日说法》在课堂上使用,播放案件中提出的问题,让学生分小组讨论,相互交换讨论结果,最后再看专家的分析和评论,收到了很好的效果。

(2)创设教学情境,激励学生求知欲。教师平时要注重观察生活,认真备课,巧妙地设置课堂内容和民主、和谐的课堂情景,通过讲故事、模拟表演、展示一个案例、介绍某些背景等形式来创设课堂情境。教师可精选一个一下子能够吸引学生注意力的案例,让学生尽快进入角色进行演练。例如,我在上《法律基础》课时,讲完刑法这一内容后,找了一个案例,让学生组成模拟法庭,法庭上的每一个成员都由学生来担任,从审判长、书记员、法警、律师以及犯罪嫌疑人等都是学生来扮演。学生经过这样的模拟演习后,收获很大,既巩固了法律知识,又充分发挥了自己的才能,同时也感受到了法律的神圣。通过模拟法庭,我深刻地感受到:在政治课教学中只有理论联系实际,学用结合,才能体现学生在课堂上的主体地位并更好地发挥作用。

(3)培养学生自主学习能力,使学生成为真正课堂主人。中专政治课教学在掌握基础知识的前提下更要注重提高学生分析问题和解决问题的能力,这是教学模式的中心环节。教师要结合本节课的教学内容,启发引导学生自主、独立地发现问题,积极、主动地用政治的眼光去观察分析问题,引导学生多角度认识问题、多种策略思考问题,帮助学生在主动探索和合作交流的过程中真正理解和掌握政治知识和拥有正确的政治态度。

综上所述,无论是情感教育或建立和谐的师生关系,无论是教学理念的更新或者引导学生自主学习,无论是学生的主体作用发挥或者是教师的主导作用,目的只有一个,培养出优秀的、德才兼备的一代栋梁。这就要求我们中职教师在课堂教学中进一步研究和探索适合现代中职生身心健康发展的教学模式,在理解、尊重、信任、民主的基础上走进每一位学生的心灵,真正成为学生的良师益友。

(平顶山工业学校)