善待学生,扬起希望的风帆

沈筱芬

众所周知,教师是教育改革、教育创新的主体,是培养创新人才的关键。教师以什么样的态度去对待工作,可能会决定工作的成败;以什么样的态度对待学生,可能会决定学生能否健康成长。心理学研究证明:人在受到赏识的时候,工作或学习效果最好。所以,在日常的教学中,教师应该用信任、尊重、激励、理解、宽容的态度来对待学生,给他们自信,鼓励他们上进,促进他们发展。这不仅是教师的职责,同时也是新课程改革强调的“以人为本”的理念的体现。下面我就从以下几方面来谈谈个人的一些粗浅的看法:

一、关爱激励学生

热爱学生是教师的天职。教师应关爱、激励每一个学生,包容学生的一切差异和缺点,对所有的学生公正无私、一视同仁,懂得艺术地评价学生。美籍物理学家钱志榕上学的时候,所在的学校学风不好,学生不求上进,考试作弊。一位责任心很强的老师抽签挑选了包括他在内的60名学生组成“荣誉班”,但告诉他们是因为有发展前途才被选上的。因此,“荣誉班”的学生十分高兴,严于律己,发奋学习。结果,这个班大多数学生都成了有成就的人。这就是心理学上著名的“罗森塔尔效应”证明的:肯定传达成功感,对学生能产生极大的激励作用。所以当学生取得成绩或受挫失败时,教师要用肯定性言语来激励学生,如“你真棒”或“再试一次,一定比刚才更好”等。教师也可以采用一些体态语进行鼓励,如拍拍学生的肩,报以会心的一笑,送去一个赞赏的目光等。这些都会给学生带来极大的安慰和鼓励。同时教师还应独具慧眼,善于抓住每一个学生的积极因素及其他独特的方面,鼓励他们积极探索,尤其对那些所谓的“差生”的一点进步,都应该大加赞赏,尽可能地让学生感受成功的经验,帮助他们形成正面的积极的自我效能感,增强他们的学习热情,使他们的潜能得到淋漓尽致的发挥。

二、尊重理解学生

教师应尊重学生的独立人格和自主意识。著名的心理学家马斯洛指出:“创造者首先强调的是人格,而不是其成就……”由此可见,独立人格、自主意识是创新人才最重要的素质。而创新人才的培养与独立人格、自主意识的塑造是密不可分的。教师应该尊重学生做人的尊严和价值。要认识到过去的那种师徒如父子的“师生关系”已经被尊重和平等所取代。教师要注意转变观念,放下所谓的尊严和架子,抛弃原有的绝对权威的角色,视生如友,以诚相待。不嘲笑讽刺学生,维护学生的自尊,还要注意换位思考,不仅如此,教师还应在尊重学生的自主性,培养学生的主体能力和主体人格方面,激发学生的创造潜能,善于根据学生的身心发展规律,引发学生建立自信,鼓励学生表达自己的观点,说出自己的看法或想法。教师可以从认知方面入手,帮助学生理性分析自己的优点和缺点,形成恰如其分的自我理想,既不妄自尊大,也不妄自菲薄,并在努力的过程中保持一定的恒心和毅力。实践证明,教师在教学或教育中不尊重学生的独立人格,往往使学生的自尊心、自信心受到伤害,这样会大大抹杀学生对自我价值的肯定。如果学生自信心不够,就容易看不到自己的价值,只看到自己的不足,就会形成自我否定,产生低效能感,从而不利于学生健康成长。

三、赏识宽容学生

波普有句名言:“错误在所难免,宽恕就是神圣。”有宽容精神的人有着某种“人不知而不愠”的修养,不会对他人有太多的挑剔,不会对他人有喋喋不休的抱怨。一般情况下,家长或教师都会注意鼓励学生,但有时在多种因素的共同作用下,容易造成行为失控,在情急生气时忘了鼓励,反倒讥讽、大声的指责,从而挫伤学生的自尊心,降低学生对自我的评价,对自信心的形成产生不良影响。宽容本身就是一种教育力量,对所有人都很重要,对教师来说尤为重要。作为教师我们应该注意,我们面对的是一群正在成长的孩子,孩子需要在尝试错误中学习,犯错是学生成长的权利,对有错误的学生要及时指出错误,分析错误的动机原因,进行随机教育。如果教师不能容忍学生的错误,几乎可以讲是剥夺了学生成长的权利。所以,教师应摆脱师道尊严的传统观念,以一种宽容、平等、和善的态度对待自己的学生,从成长的角度,以发展的眼光来处理现有学生中出现的问题。善于鼓励学生大胆想象,独立思考,质疑问题,积极引导学生,容忍学生的创造性的错误,乐于听取学生的不同意见,从而为学生创设一种安全、轻松、民主自由的课堂氛围,让学生感受你的宽容与大度。

四、认识差异,谋求个性发展

世界上没有两片完全相同的树叶,也不会有两个完全相同的学生,每个学生都有自身的特点。在教学工作中,我们不难发现,每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同,以致在完全相同的条件下,有的人在这方面有突出天才,有的人在那方面有惊人的成就。在改革开放的今天,中国已不再只是一个培养精英的国度了,现代化建设需要的是方方面面的人才。所以,我们应注意因材施教,不要追求一个模式,不能强求每个学生都考100分,这是不现实的,也是不可能的。现实证明,就学阶段成绩差的学生并不能代表今后就没有出息,他们往往通过自己的努力打拼,也能开拓出一番自己的事业来。所以,我们应尽量在尊重差异的基础上,给学生正确适当的引导,使学生多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点,尽可能得到充分的发展。只有这样,才能挖掘每个学生的潜力,人尽其才,成为对社会有用的人。

著名英语教育家、疯狂英语的创始人李阳先生的一段话让我感慨颇深。他说:“因为没有赏识,我的一生充满自卑。因为自卑,我的成功变得艰辛、痛苦而漫长。因为自卑,我的潜力被深深地埋藏,如果以前有赏识教育,我的成功应该更早、更大、更完美。”可见,教师对学生的肯定和鼓励、尊重和引导、理解和欣赏,这些都将是推动学生前进的动力。

世上没有种不好的庄稼,只有不会种的农民;没有教不好的孩子,只有不善教的教师和家长。善待学生,是一把金钥匙,能打开每个学生的心门;善待学生,是一股无形的动力,能扬起学生希望的风帆。

(温州龙湾永兴中学)