浅谈儿童学习电子琴的误区

刘 媛

【摘要】现在很多家长选择电子琴做为儿童音乐启蒙教育的乐器,但在学习和认识电子琴方面却存在很多误区,比如:认为儿童学业琴的年龄越早越好;电子琴就是微缩的钢琴,学会了电子琴就自然而钱的会弹奏钢琴;电子琴是一种电声乐器,触键训练与练与练习曲并不重要等;本文对上述误区进行了分析,从而使更多的人能正确的学习和认识电子琴,使电子琴在儿童音乐启蒙教育中更好的发挥作用。

【关键词】电子琴;误区:儿童;学琴年龄:微缩钢琴

误区一:儿童学琴的年龄越早越好

从生理学的角度来看,5岁以前的儿童骨关节、韧带和骨节囊都比较松弛,骨骼和肌肉的发育也很不健全,这个年龄阶段的儿童往往手过手、过软。如果此时开始强度较大的学琴,容易使这些组织受到损伤。如果戏剧习时间过长可是用力过猛,严重者还可能骨骼受损,这不但不能过到学琴的效果 ,反而有可能断儿童学琴的前途。儿童年手指有为其稚嫩,指关节在长时间压力作用下,就会影响手指的正常发育,所以特定的生理状态表明:5岁之前的儿童年还不能开始学琴。

从心理学的角度来看,5岁之前的儿童年处在无自我意识到的状态,不具备抽象思维能力。记忆力从四岁以后逐渐发展。注意力的集中也要到后期限才逐渐形成。童年的情绪控制能力,一般要到5岁左右才逐渐开始具备。由此可见,5岁之前的儿童年是不可能进行高级智力活动的。我们往往会发现他们坐立不安,注意力十分容易分散,双方的交流也很吃力。

一般来说,对5-7岁的儿童年开始电子琴的启蒙教育比较合适。此时阶段的儿童可塑性最强、接受教育最佳时期,能够听懂老师的讲解、能够表过自己人的思想、能够理解和领悟老师的意图,也是生长发育最旺盛的时期 。

误区二:电子琴就是微缩的钢琴

很多人认为电子琴是微缩的钢琴,学会了弹奏电子琴,自然而然的就会弹奏钢琴,在实际生活中,他们把电子琴教学法和钢琴教学法混为一谈,这种认识是不对的。电子琴的音色丰富,节奏多样,表现力极强,操作性大。电子琴和钢琴同属键盘乐器,键盘的排列都一样,只能够说学会了电子琴,只不过它们之间相比较而言和其它乐器的相同点多,就好比英语和德语的区别比英语和中文要小得多,但我们学了一种并不等到于会了另一种。

我们要知道,一般的电子琴只有61个键,而钢琴有88个键。电子琴是电子乐器,是模拟各种乐器,然后通过合声器发出来的声音。钢琴是打击(敲击)乐器,是通过琴椎敲击琴弦发出来的声音,电子琴的强弱通过声控大小来实现。如果简单地把琴法教学分为技法培养和表现力培养两个方面,那么电子琴教学无疑比钢琴教学更注重后者的培养。我们都知道,旋律、节奏、和声、音色是音乐的四大特质,而电子琴正是以感性的方式把音乐的这些本质呈现给大家。电子琴的操作性强,包括音色、节奏的转换,自动和弦与节奏的开关,这些都是电子琴本身做好的音响效果,让音乐更具魅力。而钢琴的技巧比较强,它的声音的强弱、速度、旋律、节奏完全通过演奏者自身的演奏技巧产生的,钢琴注重双手均衡的发展。

我认为,仅把电子琴作为微缩的钢琴来弹奏,不但抹杀了电子琴的特色,同时也抹杀了儿童学习电子琴的兴趣,这是单纯的搬用钢琴教学模式进行电子琴教学的必然结果。

误区三:电子琴是一种电声乐器,触键训练与练习曲并不十分重要

电子琴作为键盘形态出现的一种乐器,要操作它,必然需要一定的键盘技术技巧。对这一点,我们可以通过各种指法的练习(可借鉴钢琴教学的指法练习)来训练学生,提高手指的灵敏性和独立性,使其能适应各种乐曲的演奏。正规地学习电子琴,也是要多弹奏练习曲,这对左手的训练非常有益。而且电子琴演奏到较高的级别,左关节的技术技巧也会相应的提高。随着学习的深入,左手承担 了换音色,操作滑轮、开节奏等等等等,此外还有副旋律的演奏,再加上弹奏和弦,有时还会移到旋律部分和右手交替演奏。比如《春江花月夜》、《二泉映月》等,都要求左手和右手有同等到水平的弹奏能力。

电子琴做为一种电声乐器,与钢琴在触键上是有一定的区别的。钢琴的触键完全取决于演奏本身,其声音的大小、强弱都同演奏者的触键方法有直接关系。而电子琴通电以后,碰触即会发声,音量专门控制开关操控,这样的设置给儿童年学琴带来了很大的方便,同时也在一定程度上掩盖了弹奏本身的触键缺陷。因而,在电子琴教学中往往会忽略触键训练。

通常,我们从正确的坐姿开始,让儿童体会"自然放松"地弹琴,实际弹奏训练中,我们以吊指练习的非连音开始,让儿童会在运动中保持的状态和正确的手形。非连音的弹奏即由大臂带动小臂和手腕,自然放松的提其去,手形呈自然放松的下垂状态,自然放松地落下,全部重量落到所要触键的手指上,手指在琴键盘上站好并保持正确的放松状态,学琴初期,儿童年在练习非连音弹奏时肯定会出现各种问题,如腕关节僵硬,掌关节下榻,指关节凹陷等等。在这种情况下,教师和家长千万不能操之过急,草率了事。作为教师更应该以正确的示范为主,辅之以耐心和引导,让学生用心体会正确的弹奏手型和弹奏状态。

总之,我们不能把电子琴作为一种单纯的键盘乐器,仅仅去模仿钢琴技术教学也是行不通的。我们应充分利用电子琴的特殊功能,选择适合的教学方法,达到理想的教学效果。

综上所述,我们首先了解到儿童学琴的年龄并非越早越好,学琴应遵循教学规律,应该根据儿童的生理、心理特点进行教育;其次,电子琴也不是微缩的钢琴,虽然同属于键盘乐器,但是两种乐器的触键和用法大不相同;最后,想要学好电子琴,不但表现力要强,同时也要注意触键的训练与练习曲的练习,触键训练是学好电子琴的基础,而练习曲则是提高技术技巧的必由之路;

我们应该正确的认识电子琴,运用科学的方法,由浅入深、由简到繁、循序渐进的学好电子琴。这对提高儿童学习音乐的兴趣,拓展他们的音乐思维,培养他们的审美能力都有极大的益处。我们应充分发挥电子琴的上述功能,科学地认识和学习电子琴,让电子琴真正发挥健脑益智、陶冶情操的作用!

【参考方献】

[1] 胡倬.电子琴教学应遵循的原则[J].陕西教育学院,2006.04

[2] 李茂芳.电子琴教学中容易忽略的若干问题及解决方法[J].福建:龙岩学院教育系,2005.02

[3] 王永刚.电子琴演奏教学应注意的问题[J].黑龙江:哈尔滨学院,2002.09