浅淡计算机教学对学生学习兴趣的培养

杨文斗

牛顿在苹果树下看见苹果从树上掉下来便产生了极大的好奇,提出了“苹果为什么掉到地上而不飞向天空”的疑问,创立了万有引力的学说。因此我认为在计算机教学中应注重对学生的学习兴趣进行引导、培养和激发,从而提高教学质量。

目前,虽然信息技术课已成为中小学的一门必修课,但我发现有相当一部分学生对这门课的重要性认识不足。因此,我事先收集了一些关于计算机方面的资料,然后在课堂上组织学生讨论。我首先提出这样的问题:在日常生活中哪些地方用到了计算机?经过热烈的讨论,同学们总结出,在银行、邮局、工厂、车站、网吧、话吧等场所都用到了计算机。我又问他们:现在假设世界上都不用计算机,会给我们的日常生活带来怎样的影响?学生们开始深思,最后达成了共识:没有计算机,我们的生活将带来很多不便,极大地降低了工作效率。

我提醒同学们:最近几年,全国就业行情报告显示,IT业人才需求最热门。调查资料显示,中国目前软件人才匮乏,专家估计在相当长的一段时间内,每年至少存在二十万软件人才缺口。现在中国已有十六万软件从业人员,软件行业初具规模,但还远不能满足中国软件产业发展的需要。网上数据统计显示,目前软件开发类人才需求主要集中在软件设计开发和数据库设计开发等领域。通过这次教育,改变了学生对上课只是“玩玩”的看法,对计算机学习的重要性有了进一步的认识。

一、深入挖掘教材,培养学生兴趣

打字练习,是计算机教学中学生必须掌握的基础知识,但由于练习的单调性,初一学生不易集中注意力。针对这种情况,我在学生机中装了《金山打字通》,首先讲解了指法的基本情况,然后让学生开始练习“打地鼠”,学生们一见其生动、活泼的画面,个个争抢着练习,同学们对键盘上的字母分布已非常熟悉了,有的同学还学会了盲打,为打汉字奠定了扎实的基础。

在讲Word中文本格式修饰的时候,我首先将修饰有“礼花绽放”效果的文本广播给学生,学生看到那种五彩缤纷的效果时喜不自禁,一副跃跃欲试的样子,我因势利导,将修饰的方法技巧讲解给他们,然后布置他们对文字的颜色、动态效果等自由选择。最后学生们做出了各式各样的效果。这样既培养了学生学习兴趣、提高了教学质量,也尊重了学生的个性心理。

二、创设教学情境,激发学生兴趣

初二学生在学习多媒体制作软件Pow-

er Point的时候,当我教他们将文字和图片配上各种动画效果的方法时,学生便迫不及待地准备一展身手,于是我布置学生做一张图文并茂的幻灯片,并且自己来设定播放的顺序和效果,做好以后要演示给同学们看。不过我特别强调:用艺术字的效果将自己的姓名放在幻灯片的旁边。这样既收到了理想的教学效果,也极大地树立了学生自尊心,形成了积极性、创造性的学习氛围。

现在Flash动画非常流行,深受人们的喜爱,对于中小学生更是如此。针对他们这种年龄的心理特征,每次上完课后,我总是留十分钟时间左右给学生欣赏我收集的一些经典的Flash动画、MTV等,此举更是深受同学们喜爱。另外我还鼓励一些学有余力的学生来自学Flash动画制作,并且给予他们指导,因而同学们学习计算机的热情高涨。

因此,我认为在计算机教学中,教师应将引导、培养和激发学生的兴趣放在重要地位,也是当今素质教育在教育教学中的真正落实,也体现了对学生人文关怀的培养。

作者单位:江阴市华士实验学校