略论初中化学“活动与探究”内容的教学艺术

杨建国

化学新教材安排了一个非常新颖别致的内容版块:“活动与探究”,要求学生在多元、动态、开放、探究、创新主动地感悟知识,获取解决问题的学习方法,教师要高度重视这部分内容的教学工作。

一、“活动与探究”教学意义

1.培养学生发现问题、解决问题的能力。每一个活动与探究都是围绕一个问题展开的,在解决问题的过程中,学生会利用多种手段,能提高动手能力、观察能力、动脑能力、合作协作能力。

2.培养学生创新能力。在实践中发现问题,在实践中解决问题,通过积极的亲身体验,形成乐于探究的心理,再通过教师的肯定和鼓励,在质疑中释疑,在释疑中又会产生新的疑点,从而培养出学生的创新能力。

3.培养学生的终身学习的能力。“活动与探究”内容贴近生活实际,贴切教学实际,好奇心驱使下的探究能够在具体的实际活动中解决,从而形成一种良好的探究品质,会产生良好的循环,会让学生产生终身学习的原始动力。

二、“活动与探究”的教学原则

1.自主性原则。这部分内容体现了以学生为主的教学,通过一系列的活动产生问题,思考问题,解决问题,要真正体现学生为课堂的主体,把活动和探究还给学生,老师千万不要抱着讲,千万不能用答案代替学生动手、动脑,也不能老师放手不管,让学生真正感受认识信息载体的机会,通过动手和思考来充实丰富和改造自己知识经验。

2.互动原则。这部分内容有的涉及的面较宽,要求教师要引导学生相互争辩、讨论、交流,共同解决问题,进行很好地互动,在解决问题的过程中让学生合作完成任务。

3.情境性原则。这部分内容与生活、生产、科技、社会实际密切相关,让学生在大量的情境中去捕捉信息,培养学生概括能力,提取信息能力,针对信息去解决去思考,感受知识及科学方法的价值。

4.实践性原则。内容都是学生能在日常生活或实验室中通过动手动脑能解决的问题,让学生积极参与到活动中去探究,在活动中观察现象、分析归纳、探究规律、形成学生实践能力、处理信息、应用知识的能力。

5.趣味性原则。这部分内容能激发学生的学习兴趣,能激发他们情不自禁去动手的兴趣,从而在动手过程中发现问题,产生思考问题、解决问题的兴趣,形成良性循环,学中乐,乐中学,边实践边探究。

三、“活动与探究”教学方法

这部分内容和问题书中都已明确列出,关键是教师引导实施的问题,可以从以下几个方面进行:

1.引入家庭实验室。有的内容联系日常生活比较紧密,可以让学生课外回到家中利用家中的资源,适当补几种试剂,让学生解决问题。

2.在实验室完成。很多内容都可以让学生自己到实验室动手探究,能让每人独立完成的一定要让其独立自主完成,有些是合作完成的,要根据学生特点分组,让他们在协作合作中共同完成。

3.在教师帮助下完成。有的内容是具有危险性的或是技术难度高的,老师要进行指导,在关键处点拨。

4.适当引申问题,拓展思维。老师可以根据书中有的问题,再进行适当引申拓展,进行对比,从多角度多方位让学生思考。

5.调动学生多方位参与。在动手实践的同时让学生相互讨论,相互学习,相互质疑,提高他们参与的热情,提高他们解决问题的能力。

6.改变探究内容的过程或提高有关要求。课本中很多活动与探究步骤都罗列清楚,可以将内容适当改进,将程序微调或颠倒,使探究更加有意义。

高度认识“活动与探究”的意义,注重教学原则,灵活运用方法,使得教学效果更加突出显著。

作者单位:江苏省淮安市棉花中学