浅谈情感教学法在初中英语课堂中的应用

龙超学

一、实施背景

1.初级中学英语教学的目的

《英语课程标准》指出课程标准的目标设定分为科学总体目标和学年分级目标,这些目标建立在对课程设置的六大基本理念之上,这些基本理念是:面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,最终个体差异;采用活动途径,倡导体验参与;注重过程评价,促进学生发展;开放课程资源,拓展学用渠道。

2.现行初中英语客套教学中存在的弊端

当前,传统应试教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂,依然普遍存在片面追求升学率的倾向,严重干扰着人才的培养,主要表现在:重教师的知识传授,轻学生的全面培养;重教师的主导作用、轻学生的主体作用;重苦学苦练,轻课堂教学的不断提高。因此,进一步推进课程改革,提高教师课堂教学水平与质量,必须优化课堂教学方法,提高课堂教学的效率,要做到这一点首先必须明白初中课堂教学的特点。

3.情感教学的意义

3.1作为一名优秀的英语教师,首先要树立起正确的现代教育观念。以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段,实现教育教学的最优化过程,全面实现英语教育教学目标。英语教师要有广博的知识。人们常说:“教师要交给学生一杯水,自己首先要有一桶水”。同时,教师在教学过程中注意和学生进行情感交流可以让学生更加热爱英语学习,只有学生认可了教师,学生才会认可教师传授的知识,也更乐意去学习和热爱英语科目的学习!

3.2情感教学法可以提高兴趣性与积极性。在英语课堂教学中培养学生英语的兴趣和积极性,教学就要适合学生的年龄特征,班级情况和教材内容;设法让学生在学习中获得一定的成就感;教师在教学中要考虑提出一些启发性较强的问题,要注意相同形式的操练,应控制在一定时期内,一旦学生听课和操练过程中出现疲劳状况,教师应采取新的教学方式与新的内容和形式来保持和激起学生的学习热情。

二、情感教学对教师要具备英语知识的要求

(1)扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力,它是从事英语教学工作的必备条件。

(2)英国文化知识,语言是文化的载体。教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗和体态语言等有关知识,才能更好地帮助、指导学生与使用英语国家的人民沟通,避免由于文化差异造成误解,以达到顺利使用英语交流思想感情的目的,做到语言得体、理解正确。如见面时根据场合的不同分别使用不同的问候语:

Hi! HeIIo! How are you! How do you do?

Nice to see you! Nice meeting you!等,避免见面使用Have had your Lunch? Are you married? What do you want? Where are you going? 等中国习俗的问话。

博学多能外语教师更加容易达到理想的教学境界,全面实现英语教学的目标。因此,教师加强学习,努力使自己变为复合型人才。

三、情感教学的实施

1.教师要创造一种积极的学习交流气氛

充分发挥教学过程中,教与学是相辅相成的。相对而言,教师的教是客体,只是外部因素,学生的学是主体,是主要因素,教师要创造一种积极的气氛,让学生得以充分调动发挥。经常让学生加入教学活动中,充分发挥他的主题作用,使他们在参与中提高兴趣,获取知识。⑥例如:在分析祈使句时,教师可以让学生听句子:Stand up. Sit down. Put up your hands. Open the door.并用动作演示。另外,教师还可以就新授内容向学生提问,让他们试着回答,并说出自己的见解,这些方法的使用可促进学生积极地预习、听讲,会活跃课堂气氛,并提高学生的学习兴趣。

2.给英语知识注入情感,充分利用简笔画教学

简笔画具有形象性、直观性,可以把抽象的语言和生动的形象结合起来,开拓学生的想象力,增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知欲望。比如:“现在进行时”就可以借助于一幅幅生动的简笔画。把进行时态的肯定句、否定句形式利用不同人称进行操练。如:Whats she doing?

She is sitting. Whats he doing? He is cleaning the window. Is it sleeping? Yes, it is. Are they siwmming now? Yes, they are swimming. Are you looking at the pictures? Yes, we are.

在此变式练习过程中,学生不仅把分词的种种形式掌握了,而且也轻松而准确地使用不同人称代词,这样音、形、意巧妙结合,收到良好效果。

3.培养良好的师生感情,创造愉快的课堂气氛

心理学证明:如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么,他会对学生的一举一动都看着顺眼,就可能不知不觉地给予肯定,赞扬和鼓励学生。使学生在得到愉快的鼓励后,激起对教师的更真诚的依赖和尊敬,产生上进的信心与决心。中学生正处于心理和生理正在发生明显的变化时期,自尊心特别强,对外界的反应十分敏感,其行为往往受到他人的影响。又由于英语课是一门实践课,师生的接触频繁,教师的一言一行在学生眼里总是带有褒贬奖惩的因素。同时教师在上课时应态度和蔼,自然可亲,富有感情色彩,就像是和学生谈心一样,以此创造出愉快的课堂气氛,使学生变苦学为活学,同时还要不断注意学生的学习情绪,坚持以鼓励为主,对成绩好的学生进行鼓励要留有余地,成绩较差的学生要给予较多的关注,尽可能地给他们提供回答力所能及的问题的机会。以此来保持他们学好英语的信心,保持积极性,从而提高学习成绩。