如何做一个成功的校长

王吉春

伴随着基础教育课程改革和学校管理体制改革的深入,教育内部对育人观念、育人方法、育人手段等基本问题进行了深刻反思。所有这些都要求学校管理模式要适时进行新的调整,校长负责制的内涵也必须随之进行丰富与提升。在这种形势下,校长已不再是传统意义上的“一校之长”。一名成功的校长应与教师共同学习、共同实践、共同成长。校长凭借自己对教师的理解、信任、尊重和激励来调动全体教师的力量,并且依靠这种集体力量推动学校发展。那种一言堂式的管理方式已不能适应时代发展要求。

在新的时代背景下,成功的校长应该担当好以下三个重要角色:学校改革发展的设计师、学校全局工作的总指挥、全体师生的领跑人。

成功的校长,应成为学校改革发展的设计师

学校的改革发展是一个动态、连续的过程,只有起点而没有终点。要想实现办学水平的不断提高和学校的可持续发展,就必须要有规划、有设计。这种规划和设计从时间上可以分为学校总体发展的近期、中期和远期规划;从条块上可以分为教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校园设施建设等;从内涵上又可以分为学校发展目标设计、学校制度建设、学校文化建设等。

规划的制订既要考虑到现实性,又要考虑到长远发展,也就是说既要符合学校实际情况,具有充分的可操作性,又要有一定的高度,要能够鼓舞人心。目标太低就不能起到提高质量、促进发展的作用,但目标太高或太空泛又会变成一纸空文。没有规划或规划不切实际,学校工作就只能是片段性的、不连续的、闻风而动的,就没有传统、没有积累,这种现象在以往校长换届时表现得尤为明显。

在学校各项规划和计划的制订过程中,校长起着举足轻重的作用,因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。

所谓校长的教育思想,就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识,对教育发展趋势的总体把握,对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而,校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订、设计学校规划,而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量,群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师,而应以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧,以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧,使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来,以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样,学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受,才能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。

因此,制订和设计学校规划的过程,本质上就是优秀的校长引领全体教师取得价值认同的过程,在这一过程中,校长择善而从、择真而立、兼容并蓄、放眼长远的气度与风范显得尤为可贵。

成功的校长,应成为学校全局工作的总指挥

学校工作千头万绪,而效率和质量是生命线。要保证对学校全局工作高效和有效的指挥,校长就必须要有一定的权威,教职员工也必须在一定程度上遵从校长的领导与管理。

然而,校长又完全不同于军事指挥员,不能要求教师无条件地服从,校长更多的是凭借自己的人格魅力、凭借对教师的理解与尊重、凭借共同目标激励下的情感共鸣来赢得教师行动上的服从。从这个意义上讲,校长更像是一个乐团的指挥,只有在与教师的和谐互动和共同创造中才能演奏出充满激情的乐章。因此,树立校长权威和尊重教师自主不应当成为对立面,而应当成为一个有机体不可缺少的两个方面。

校长首先要树立以人为本的理念,把尊重、理解和关心教师作为工作的基本准则;其次,校长必须是管理学校的行家里手,对学校各方面情况要了如指掌,要经常虚心学习、深入研究,准确把握教育教学和学校管理的本质规律,这样才能做到勇于抉择、敢于实践,才能在决策和指挥过程中拥有非凡的魄力和充足的底气。

成功的校长,应成为全体师生的领跑人

所谓的领跑人应当包括两层含义:其一,在制订和实施学校各项规划、实现共同愿景的实践中,校长始终应当身先士卒,在思想和言行上做全体师生的表率。要担当好领跑者和助跑者的角色:校长不仅始终要和教师共同跑,还要跑得比别人快、比别人远。这里的“比别人快,比别人远”是指校长的思想观念要比别人更超前,要为教师找到奔跑的正确方向和路径。为此,校长不仅要有脚踏实地的作风,要把主要精力用于学校工作,尤其是教育教学改革和教师队伍培养,而且要有追求卓越的勇气和永不懈怠的干劲,只有这样,才能求得学校的生存与发展。

其二,随着教育内、外部环境的不断变化和人们对教育本质属性的重新认识,教育的内容、方法和手段等已然呈现许多新特点,这些都需要我们不断地研究、不断地学习。学校就是一个学习的共同体,校长就是学习活动的领跑人。校长要善于把全体师生凝聚成一个不断研究、不断创新、不断前进的团队,在带领团队共同实践、共同创造的动态过程中实现学校、教师和学生的共同发展。

(作者:福建省厦门市集美区杏南中学副校长)

责任编辑:汪明慧