浅谈音乐教学中尊重学生个性的教育理念

刘 冰

【摘要】为了更好的引导学生体验音乐所带来的美感,同时也不应挫伤学生学习的积极性,在音乐教学中让学生欣赏音乐、体验音乐的过程中,尊重学生的个性是教学的一个有效策略,运用的得当,不仅能保持学生学习音乐的热情,同时对树立学生的自尊心和自信心,培养学生良好的个性都有着十分重要的意义。

【关键词】音乐教学;学生个性;素质教育

一、引言

早在1999年6月13日,中共中央、国务院就做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》这一决定,标志着我国跨世纪的教育事业将进入全面推进素质教育的新阶段。全面推进素质教育,是提高民族素质,培养适应21世纪需要的创新人才,实现我国经济社会发展第三部战略目标的一项具有重要意义的战略决策。实施素质教育,就是要以全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的,德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人,不仅可以提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,提高各类人才的质量和数量,还将对培养和造就我国21世纪合格的一代新人,起到巨大的推动作用。

作为21世纪的大学生,不仅要具备丰富的专业知识,还应是具有艺术修养的综合性人才,而音乐修养正是其中重要的组成部分,其对于培养大学生高尚的思想行为、美好的道德情操及塑造健全的人格都具有积极的、独特的不可替代的作用和影响。近年来我国各高校普遍针对非音乐专业大学生开设了音乐教学。但普通高校音乐教学的对象百分之九十以上是完全没有音乐知识的非音乐专业学生,尤其是学生个性多样化的今天,使得大多数学生对音乐课“深奥”的教学内容“敬而远之”。毋庸讳言,这正是我们忽视学生个性化和音乐素质教育客观存在而带来的结果。因此,在音乐教学中尊重学生的个性则成了亟待解决的问题。

从教育的发展历史来看,人类的教育活动是从“神化”教育转向“物化”教育,进而走向“人化”教育的过程。与此相应,教育理念的发展体现为从“崇拜”教育转向“占有”教育,进而选择了“尊重教育”的理念。“尊重教育不仅是尊重教育规律、尊重人才成长规律、尊重教育对象的身心发展特点和规律,更重要的是尊重学生的人性、人格,尊重学生的个性发展以及他们的独立性、选择性和创造性”。

然而,音乐教学在一定的程度上还不只是一门知识,更多的而是一种体验,一种音乐审美愉悦的体验。如果没有亲身的参与是很难获得这种体验的。尤其对于完全没有音乐知识的非音乐专业学生而言,在学习音乐的过程中对于音乐那种无标准答案的体验会陷入一种迷茫。为了更好的引导学生体验音乐所带来的美感,同时也不应挫伤学生学习的积极性,教师在让学生欣赏音乐,体验音乐的过程中尊重学生的个性是教学的一个有效策略。运用的得当,不仅能保持学生学习音乐的热情,同时对树立学生的自尊心和自信心,培养学生良好的个性都有着十分重要的意义。

同时,《音乐课程标准解读》中提出:音乐课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学。这一教育理念的提出,明确了评价的功能:提高学生学习音乐的兴趣,增强学生学习音乐的信心,加强学生的音乐审美体验,尊重学生的个性差异,建立多元化的评价标准。同时也体现了音乐教改的学生观——“一切为了促进学生的个性发展” 。笔者认为,尊重学生个性开展教学工作,将有利于学生的成长与发展。

二、在音乐教学中尊重学生个性因材施教

按当代人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论,尊重的需要是人的一种高层次需要,是在人的生理需要、安全需要、归属和爱的需要得到满足之后的一种需要,仅次于自我实现的需要。中国古代教育家孔子主张教师在教学中要善于“因材施教”,做到“不愤不启,不徘不发”,“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”((学记)),这些都是尊重学生个性、尊重教学规律的光辉思想。在实施全面素质教育的今天,我们应打破应试式教育对学生发展的种种限制,以人为本,还学生一个自由、自我的学习天地,并将这些个性引导到有利于学生成才、为社会服务上来。

音乐作为一种艺术,它不仅具有音乐、音响的外部形式,而且还有人类社会生活和思想感情的丰富内涵。在音乐教学中,欣赏者通过听觉从音乐中直接接触到的是音乐的表层,还必须透过这个表层深入到音乐的里层,进一步感受与理解音乐的感情内容和思想意境,这才是音乐欣赏的正确途径。由于文化程度的积累大学生们无论对西方音乐还是民族音乐都具备了一定的感知能力,但由于学习任务的繁重,他们不可能花费很多精力对这门艺术做深一步的探究,由于缺乏系统的音乐知识对音乐的欣赏只停留在理解表皮的程度上,因此,在音乐欣赏教学中融汇各种音乐知识,引导学生通过对音乐的表层的感知,进入对音乐里层的情感体验,从而达到培养学生音乐感知能力的目的。

在音乐教学中,以尊重个性为基础的教育可以让学生在互相尊重、互动的氛围中生动、活泼、愉快地全面发展,这也是现代教育的主流思想和主张,是素质教育思想的重要内容。在实施素质教育过程中,应尊重学生个性的发展,还学生一片自由、自我、平等的学习天地,将个性的培养与全面素质教育有机地结合起来,培养新世纪音乐文化事业的接班人。尊重个性是以素质的全面发展为基础的,是与严格要求相结合的。严格要求是尊重个性的体现,为个性的全面发展提高打下坚实基础。

三、结束语

“尊重个性、促使个性发展是全面素质教育的必然结果”。“以人为本”的教育理念,就是倡导人们在教育活动中尊重受教育者,使受教育者在接受道德和法律约束的同时充分发展个性。对于学习音乐的学生来说,要给他们的个性发展提供充裕的空间和时间,创造适宜个性发展的环境,这样才能给他们的创新、创造、创业提供保障,使其所学的专业知识得到提升。

【参考文献】

[1]向蓓莉.教育的目的及其他【J】]开放时代,2001,(3).

[2]蔡哗.论音乐院系尊重个性的学生工作理念【J】.航空教育,2002