基于项目导向的《现代教育技术》课程改革

孙春燕

（广东女子职业技术学院教育系，广东广州511450）

基于项目导向的《现代教育技术》课程改革

孙春燕

（广东女子职业技术学院教育系，广东广州511450）

该文结合《现代教育技术》课程教学实际情况，针对现代教育技术实际职业岗位工作任务要求，以在教育教学中应用信息技术为主线，重构课程教学内容和顺序，并引入“应用导向、任务驱动”教学方法，实现学生在教师指导下自主训练和提高职业能力的教学改革，提出了高职课程教学的新思路。

现代教育技术；工作过程；项目课程；课程建设

一、前言

随着全球教育信息化进程的加快，现代教育技术已成为教育改革和发展的制高点，掌握现代教育技术的能力已成为对各级各类学校教师的基本素质要求。为了满足教育类人才现代教育技术能力亟待提高的需要，我院教育系从2004年开始面向学前教育、音乐教育和美术教育等高职师范类专业开设《现代教育技术》课程，并将其作为专业基础必修课。在教学过程中，为了适应日益发展的高职教育要求，改革《现代教育技术》课程成为摆在教师们面前亟需解决的问题。

近年来，国家大力推进以就业为导向的职业教育改革，尤其是在课程改革方面，提出了工作过程（项目）导向、任务驱动等一系列新理念、新方法。目前，“以培养职业能力为核心，以工作实践为主线，以工作过程为导向，建立以行动体系为框架的现代课程结构”的课改思路［1］，已经得到大力的推广。

高职《现代教育技术》课程是基于现代教学媒体、教育信息资源的开发与利用、网络课程的设计与开发、多媒体素材的采集、编辑与处理、教学课件制作等工作岗位而开设的，有明确的岗位对应性，而这些岗位工作通常围绕某个项目开展。这就决定了我们在教学过程中可以应用工作过程（项目）导向、任务驱动这一职业教育改革的新方法。依据这一思路，我们对《现代教育技术》课程进行改革，实现以工作过程（项目）为导向，着力工作过程的实践性课程的开发。

二、依据岗位工作过程设计课程教学内容和顺序

《现代教育技术》课程属于交叉学科，其内容覆盖面广，不仅涉及到现代教育教学过程中所需的硬件和软件知识，还涵盖教育教学理论、教学设计以及网络课程的设计与开发等内容，是一门知识综合性强、实践能力要求非常高的课程。因此，在教学实践中，我们以能力训练为目标，选择教育系毕业汇演晚会、校园DV作品展示、说课比赛、课件制作大赛等工作项目作为贯穿整个课程教学的大型综合能力训练项目。打破传统学科型课程以学科知识逻辑为主线、专业理论知识为主体的教学内容［2］。针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业核心能力为本位，坚持理论够用、适用、实用原则，依据真实工作过程来设计课程的教学内容和顺序，每一个教学单元就是一项实践教学项目，对应着一项具体的能力训练目标［3］，实行项目化教学、项目化实训。课程教学内容和顺序如表1所示：

表1 基于工作过程的现代教育技术课程教学内容和顺序

在课程内容设计时我们根据实际工作岗位来设计课程的每个教学单元，每个教学单元对应一个真实的工作岗位。在实际教学过程中，以实际的项目为例，用分解的具体工作任务驱动学生自主学习。在课程最后我们利用教育系毕业汇演晚会作为一个综合的实训项目。毕业汇演晚会包含校园DV作品展示、课堂教学展示、音乐、舞蹈表演等，在音乐、舞蹈排练的过程中，学生需要一些音频、视频素材获取、采集和处理等知识；课堂教学展示需要设计教学方案、多媒体课件的制作以及教学网站应用等内容；DV作品展示应用到多媒体素材的采集、编辑与处理等知识，因此我们将毕业汇演作为课程的综合实训项目，让学生将所学习的内容综合应用起来，实现知识的融会贯通。这样的课程整体设计，将岗位要求的职业能力与课程教学中的能力目标完美地结合起来，使真实的岗位工作内容与就业导向的课程教学内容巧妙地融合，学生通过操作具体的岗位工作内容实现职业能力的培养，在实践的基础上理解和掌握知识，构建整个课程的知识体系。

三、引入“应用导向、任务驱动”课程教学方法

为了达到能力训练的目标，我们在单元教学中引入任务驱动的教学方法。例如在多媒体素材的采集、编辑与处理教学单元部分，我们要求学生以小组（7-8人）作业的形式自编、自导、自演制作一部校园DV作品。为了让学生完成这种集体型的大作业，锻炼学生的团队合作和沟通能力，更好地发挥学生小集体协作优势，学校在教学上提供先进的全套设备，创造了由教师提供课内外指导，学生协作主动学习的环境和气氛。具体任务要求如下：

1．DV作品的编导与策划

DV作品以“构建文明和谐校园”为主题，反映大学生真实生活，展现大学生的精神面貌。围绕该主题以校园生活为题材，首先产生一个讲述校园生活故事的制作稿本，然后制作拍摄提纲和拍摄计划以及组内人员分工。

2.围绕DV作品主题收集相关的影视资料，以备后期编辑制作使用。

3．DV节目的前期拍摄

根据策划部分的拍摄提纲和拍摄计划实施拍摄。拍摄时注意观察拍摄现场，重视对现场跟主题表现内容表达有关的细节的拍摄和捕捉。对于一些特定场景的拍摄，为了确保拍摄内容，画面的稳定性、拍摄质量等可以作适当的牺牲。

4．电视节目的后期制作

在非线性编辑系统中完成节目素材的采集、剪辑；为片头、片尾以及中间场景添加必要的特技；添加字幕及其特效；为完成画面编辑的节目配解说词；根据节目表达的需要，为节目的相关段落配上音乐。

5.影片输出

在视频编辑完成后，能够输出AVI格式影片，可以直接通过DV机录制到DV带上；输出REA格式影片，可以方便地放到网上；输出MPEG格式是为了刻录光盘的需要。

为了让学生顺利地按照具体任务要求完成DV作品的制作，达到作品主题新颖、深刻、拍摄画面优美、剪辑得当的目标，由教师先以校园主题片为例做示范讲解和展示上届学生的作品，然后学生分小组在规定的时间内完成工作任务，期间老师负责回答学生的提问，进行启发和指导，任务完成后安排一个成果交流环节。在交流作品成果时，首先播放各个小组的DV作品，全班同学共同欣赏，然后同学之间互相评价，提出每个作品的优点和不足以及改进方法。同时，作品的主创人员对自己的作品谈创作体会，分享创作经验。最后老师对作品进行点评，对同学的意见进行总结和知识归纳，学生课后再对作品做进一步的加工，达到更完美的效果。

教学过程中采用“应用导向、任务驱动”课程教学方法，学生学习知识不再依赖教师在课堂上的灌输，而是在确定了一个学习内容和解决具体任务之后，由学生积极、主动地学习、探讨，找出解决问题的办法，变被动接受知识为主动学习，在实践操作中获得知识。

为了配合任务驱动教学法，在该课程教学中我们还将经典赏析教学、课堂知识讲解与操作演示、课堂操作练习、实际项目操作全部贯穿于教学之中，构成一个理论与实践相结合、课堂教学与课外学习相结合、教学项目与实际项目相结合的全新的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系，实现真正意义上的工学结合。

四、课程考核方式

建立科学、完整的课程考核方式，是检验项目导向任务驱动教学的实际效果，促使学生更积极主动地投入到项目任务的自主学习和实操中，提高教学质量的主要手段。根据现代教育技术课程以实际操作为主的特征，课程的考核以能力考核为主，采用多种方式综合考核的方法。课程的总评成绩由平时成绩和期末考核成绩两部分构成，其中平时学习考核成绩占课程总评成绩的50%，期末考核成绩占课程总评成绩的50%。

平时考核成绩由课堂讨论、交流，提交的课后作业完成情况综合评定。

期末考核采用实践考试模式。实践考试要求每个学生根据自己的专业情况制作一个多媒体课件，课件内容符合教学大纲要求，教学目标明确，突出重点，学习内容用多媒体信息来表达，形成活泼的教学形式，有利于研究性学习活动的开展。课件操作方便，简单易用，便于推广，界面友好，人机交互功能强，媒体恰当，构图合理，画面清晰，色彩鲜明，动画、影像播放流畅，模拟环境真实。

五、结束语

对高职高专师范类专业的学生开设现代教育技术课程是必要的，这即是使教师适应今后信息技术不断发展的需要，也是职业素质对学生的要求。但课程建设与改革是一项系统工程。在今后的教学中，我们必须进一步结合高职教育发展的需要，从教学内容、课程教学方法、实践教学等方面深化教学改革，建立一个更加科学的课程体系结构。社会在发展，现代教育技术也在发展，现代教育技术课程建设之路还很漫长。

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[S].

[2]王德才.基于项目导向的高职综合课程开发研究[D].山东师范大学，2009（10）.

[3]陈菲，陈平.浅谈基于工作过程的《会展旅游管理》课程改革[J].职教论坛，2010（2）.

（责任编辑：滢桥）

Modern Education Technology Curriculum Reform Based on Project-oriented

SUN Chun-yan
(Guangdong Women's Polytechnic College,Guangzhou,Guangdong 511450,China)

This paper combines the actual situation of Modern Education Technology course teaching,in view of the job requirements of actual occupational status of modern education technology,taking the application of information technology in the teaching as the main line,reconstructs the course teaching content and order,and introduces"application-oriented,task-driven" teaching methods,to achieve the educational reform for the students'independence training and improving the professional ability under the guidance of teachers,then puts forward new ideas for vocational courses teaching.

modern education technology;work process;project course;course construction

G642.3

A

1008—7974(2010)09—0088—03

2010—05—25

孙春燕（1963-），女，吉林松原人，广东女子职业技术学院教育系副教授。