大学生成就动机测查分析

谢丽娜

（渭南师范学院，陕西渭南714000）

大学生成就动机测查分析

谢丽娜

（渭南师范学院，陕西渭南714000）

运用问卷法对高校317名大学生的成就动机进行调查，结果表明：大学生追求成功动机在城市农村、学习目的、学习状况、教学效果有显著差异。

成就动机；大学生

一、问题的提出

成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。成就动机的研究具有深远的历史渊源，上世纪30年代，Murry提出“成就需要”一词，并制定了评定需要状态的工具，即主题统觉测验。后来，McClelland与Atkinson继承前人研究，分别对成就动机的不同层次进行了研究，并成为这一研究领域的代表人物。McClelland从宏观上自上而下进行研究。他着重探查特定社会中的成员如何在所处的社会文化影响下，通过社会过程形成成就动机，和对成就的态度及价值观等，从而分析社会集体成员的成就动机水平与该社会的经济、科技发展之间的关系。他的研究表明成就需要是影响社会经济发展的一个重要因素，社会经济发展也影响到社会成就分数。Atkinson则是从微观上进行研究，他注重成就动机的实质、动机的发生和发展，成就行为的认知和归因等问题的研究。他将成就动机分为追求成功动机和回避失败动机，他认为每个人在面对竞争时都有两种心理倾向：追求成功和回避失败的动机[1-4]。

笔者试图从成就动机的角度，以期对大学生心理现状进行实证性测试、了解差异性、为心理健康教育工作作出有效的辅导预测和指导。

二、方法

1.研究对象

被试基本分布情况为：男生115人，女生202人；大一44人，大二74人，大三91人，大四108人；城市109人，城镇68人，农村140人。年龄在18到25岁之间，平均年龄20.58±1.411岁。

2.研究工具

（1）本研究采用《成就动机量表》（The Achievement Motive Scale.简称AMS），由挪威奥斯陆大学Gjesme T和Nygard R于1970年编制，由叶仁敏和Hagtver K A于1988年修订而成，量表共三十道题，分两部分，每部分15道题，分别测追求成功的动机（Ms）和避免失败的动机（Maf）这两个独立变量。量表采用4点记分，完全正确记4分，完全不对记1分，得分越高，表明这类动机越强。被试根据题目内容回答自己的认识和态度，对问题的阐述按照赞同程度进行从完全正确到完全不对四个档次的选择。

对该量表的信度分析采用Cronbach的内部一致性系数——α系数作为指标，其中追求成功动机因子（0.77），避免失败动机因子（0.84）,均大于0.70，说明该量表符合测量学的要求。同时由于该量表已被国内外学者广泛采用和证明，因此不再对该量表进行效度分析。

3.研究过程

测量由笔者本人担任主试，采用团体测验形式，统一指导语，于研究对象上自习时统一发放，被试在答题期间有任何问题均可随时提出，由主试即时解答，约二十分钟，答完后统一回收。回收的数据按预先设计进行编码、录入，全部数据用Spss12.0 for windows进行统计分析和管理。

三、结果

1.不同专业、年级、性别、生源的大学生成就动机的差异分析

从表1中可以看出大学生追求成功的动机有显著的城乡差异，进一步进行多重比较发现农村学生显著高于城市学生。除此之外，大学生追求成功的动机和回避失败的动机均没有性别差、年级差异和专业差异。

2.对学习、学习目的、学习状况及教学效果有不同态度的学生之间两种动机的差异分析

表2 各类条件有不同态度的大学生的两类动机的差异分析

*P＜.05

由表2可知，在学习目的上，学生追求成功的动机和的回避失败动机均达到差异显著；学习目的定向于回报社会的学生，其追求成功的成就动机最高；学习目的定向于回报他人的回避失败动机最低。对自己当前学习状况的满意程度在回避失败动机方面有显著差异；对自己当前学习状况非常满意的学生，其回避失败得分最高。对教学效果的满意程度持不同态度的学生其追求成功的动机差异显著；对教学效果持很满意的学生追求成功的动机最强。此外，学习态度，学习积极性，对教学条件的态度及压力来源不同的学生，其两类动机均没有差异。

四、讨论

1.不同专业、年级、性别、生源的大学生成就动机的差异分析

农村大学生追求成功的动机显著高于城市大学生。分析原因有以下几点：首先、农村家长对孩子的期望非常高。有学者研究表明5，家长对孩子提出的要求越高，孩子的成就动机水平也越高。在现在的农村，人们思想逐渐开放起来，知识改变命运的观念已经深入人心，所以老一辈人把所有的期望都放在下一代身上，希望他们好好读书，有一天能出人头地，光宗耀祖，在这样一种氛围中成长起来的孩子，从很小就懂得自己来到这个世界上的意义，从小就有远大的目标，所以他们对成功的渴望就会非常的强烈。其次、城市大学生成就动机弱化。笔者认为，从小在城市长大的学生，接触的新鲜事物比较多，眼界开阔，所以他们的生活圈子与在农村长大的学生比起来就会大很多，所以他们的注意力被过多的分散在别的事情上，对学业的兴趣和注意下降，导致他们动机弱化。综合两方面的原因，农村大学生成就动机增强，城市大学生成就动机弱化，这是出现农村大学生成就动机高于城市大学生这种情况的可能原因。

2.对学习态度、学习目的、学习状况及教学效果、学习积极性、有不同态度的学生之间两种动机的差异分析

倾向于回报社会的学生责任心较强，倾向于全身心的投入到学习中去，以天下为己任。所以成就动机较高。倾向于回报他人的学生，倾向于在不出现失误，或不带来麻烦的情况下尽可能的帮助别人。对自己当前学习满意的学生，倾向于维持现状，也就是，宁可进步，也不能退步，稳定压倒一切。对教学效果满意的学生，只会对自己的要求较高，敢于迎接挑战，提高自己的能力，所以他们对成功充满信心。他们将成就定义的很高，认为现有条件不能满足自己的成就需要，他们强烈要求更好的设备、更好的环境、更好的条件，所以说他们对成功的追求是非常强烈的。

五、结论

（1）城市、城镇大学生追求成功动机低于农村大学生。

（2）学习目的定向于回报社会的学生，其追求成功的成就动机最高，学习目的定向于回报他人的回避失败动机最低；对自己当前学习状况非常满意的学生，其回避失败得分最高；对教学效果持很满意的学生追求成功的动机最强。

[1]张爱卿.动机论：迈向二十一世纪的动机心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社，1999.

[2]张兴贵.成就动机研究的回顾与展望[J].湛江师范学院学报（哲学社会科学版），2000（1）.

[3]李雷，陈旭.我国成就动机实证研究的现状与展望[J].心理探索，2004（5）.

[4]郭德俊，李原.目标结构与学习动机[J].心理科学，1994（6）.

[5]张积家，陈俊.大学生的成就动机和成功恐惧研究[J].应用心理学，2002（2）.

（责任编辑：闻礼）

Investigation and Analysis on University Students'Achievement Motivation

XIE Li-na
(Weinan Teachers College,Weinan,Shaanxi 714000,China)

Achievement motivation was studied through the questionnaire method with 317 university students.It showed that there are significant differences in urban and rural,teaching effectiveness,learning goals,learning situation among university students.

achievement motivation;university student

C913.5

A

1008—7974(2010)06—0085—03

2010—03—15

谢丽娜（1981－），女，陕西合阳人，渭南师范学院中文系教师。