新形势下金融学科建设与教学改革的思考

孙英隽 张青龙

（上海理工大学 管理学院，上海 200093）

新形势下金融学科建设与教学改革的思考

孙英隽 张青龙

（上海理工大学 管理学院，上海 200093）

金融是现代经济的核心，经济的发展离不开金融的支持，金融的发展关键在于人才，特别是随着经济和金融全球化进程的加快，对金融人才的培养提出了新的更高的要求。上海正处在我国与世界接轨的最前沿，是市场经济体系相对发展最快的地方，又是金融中心，中外金融机构家数最多，我校处于这样一个特殊的地理环境，就应该为国家培养大量的有国际意识、创新能力的复合型人才和适应复杂的现代金融业务的专业人才。培养金融人才，我认为必须要抓好本科教学，金融学本科教学是重中之重，这是我们的基本和基础。

金融学科；本科教学；教学改革

金融是现代经济的核心，经济的发展离不开金融的支持，而金融发展的关键在于人才，特别是随着经济和金融全球化进程的加快，对金融人才的培养提出了新的更高的要求。而上海正处在我国与世界接轨的最前沿，是市场经济体系相对发展最快的地方，同时又是金融中心，中外金融机构家数最多，我校处于这样一个特殊的地理环境，就应该为国家培养大量的有国际意识、创新能力的复合型人才和适应复杂的现代金融业务的专业人才。培养金融人才，我认为必须要抓好本科教学，金融学本科教学是重中之重，这是我们的基本和基础。

一、金融学科：建设与发展

金融学是当代社会科学的热门。20世纪90年代以来，获得诺贝尔经济学奖的项目，可以说大部分属于金融学领域研究方面的成果。纵观世界各国经济，每一个经济强国首先是金融强国，现代西方七国集团中，都有发达的金融业，是金融业的发达支撑了经济的强盛。我国改革开放以来，金融问题成了人们研究的热点：经济和社会的发展主要靠金融支撑，货币政策的松紧、通货膨胀的升降等金融问题，不仅成为货币当局经常关注的焦点，而且得到了国家领导人的高度重视并纳入了他们的议事日程。金融学科伴随着我国金融业的迅猛发展及其作用的凸现，金融学科获得了长足的发展，并成为最具发展前景的综合性学科之一。

从金融学发展的历史进程来看，金融学是一个内涵十分丰富、外延又不断拓展和交叉的动态开放的综合性学科，其内容始终处于不断的发展变化之中。传统的金融学20世纪初形成，主要研究货币、信用、银行三方面内容。随着现代金融业的不断发展，金融学的内涵变得日渐丰富。20世纪30—40年代，凯恩斯主义的兴起，使得货币政策、金融调控等宏观经济学内容被纳入了金融学范畴中，弗里德曼、卢卡斯等人又对这一理论进行了进一步的发展与深化；布雷顿森林体系解体后，国际货币体系在不断调整和重组，经过了浮动汇率制以后，逐步形成了区域性跨国货币联盟的格局；随着金融全球化的发展，使国际金融市场联为一体，金融期货、期权等衍生金融工具大量涌现，证券融资的规模大有超过银行融资之势，有关资产定价、投资组合等金融市场理论逐渐定型并日益重要；金融自由化、金融创新、银行表外业务等的发展，向传统的银行业务以及分业经营的模式提出了新的挑战，在许多领域间接融资与直接融资的界限日益模糊；经济全球化使世界贸易空前繁荣，跨国金融机构大量涌现，国际投融资活动迅速发展，国际游资对一国经济的冲击力越来越大；电子商务、网络银行的发展极大地提高了货币信用活动在时间和空间上的速度与效能，并对货币政策和金融监管带来了许多影响等等。由此可见，金融学是一个开放的、动态的学科，其内容始终处于不断发展变化之中，这就要求我们在教学和实践中及时跟踪这些发展变化，不断地丰富和发展金融学科。1992年以后，我国的金融学科得到了进一步的建设与发展，相应增加了一些适应市场经济的新型金融活动的知识和技能的内容，例如增强了关于金融宏观调控、金融监管、证券、国际金融市场运作等方面的教学，与此同时，引进国外金融学的最新理论实践结合我国的实际情况，设置了金融创新、金融工程、证券投资组合及风险管理方面的课程等，使我国的金融学教学内容及课程体系更加丰富，在一定程度上缩小了我国与发达国家之间在金融学课程体系和教学内容的差距。金融学科的快速发展又使新的理论和研究成果得以确立和迅速传播，并成为推动金融和经济事业发展源源不断的强大力量。

目前，按照教育部学科划分的标准，将金融学划入到应用经济学科部分的一个二级学科。金融学科既带有明显的应用经济学性质，又具有理论经济学的特点，这就决定了我们在进行金融科学的学科建设时，既要把应用性放在很重要的突出位置，同时又要理论和应用兼顾。我国金融学科建设与发展必须结合我国的实际，既要继承传统，又必须跟踪学科前沿，走创新之路，创新既把学科前沿的内容与我国金融学科建设和发展紧密结合起来，积极解决我国金融发展中的理论和实际问题。因此，金融教学必须适应金融改革和金融业发展的需要。

二、金融学教学改革：思考与建议

随着金融的现代化和国际化，我国加入WTO的过渡期也早已结束，以及金融学本身的发展，都对金融学科的教学提出了更高的要求。高等学校金融专业如何根据社会经济发展的需要，培养出高层次、复合型金融人才是目前亟待解决的迫切问题，这就要求金融学的教学必须有质的突破与改革。

1.学术研究和教学有机结合

学术研究的深度和广度决定了教育教学的水平与质量，高水平的教学和高质量的教育必须依托于学术研究的先进性。从理论上分析，学术研究成果只有及时全面进入教学环节才能提高教学水平和质量，而充满活力的教学活动又可以不断促进学术研究并为之输送研究人才，研教相长，可以相得益彰。但目前来看现实中二者相脱节，主要表现在学术研究成果难以及时全面地进入教学环节，大大削弱了学术研究对教学的先导和推动作用，降低了整个金融学科的发展水平。

2.专业课程体系的创新

课程体系的设计应该在注重金融学科整体性的前提下，要注意精简课时，扩大专业课程口径，减少课程门数，扩大选修课比重，使学生能够适时、主动地调整和优化知识结构。目前在各高校金融专业课程设置中，出现大量的简单重复，浪费了大量学时。因此，在金融教学中，应突破现有的课程设置束缚，把原金融学各专业课程的内容进行精简、整合，建立组合式教学模式。应该说，我国目前的金融学科正在迅速与国际接轨，从开设的课程看，国外著名大学开设的金融类课程国内名校基本上也已开设。差距在于一些前沿性课程在国内各大学的金融学科中开设的尚不普遍或不平衡，不少课程的内容体系也尚待完善。

3.教学内容注重科学性和实用性

金融是现代经济的核心，现代经济已经处于全球化、信息化、资本其他生产要素流动自由化的新阶段，金融对整个经济运行的渗透与影响日趋明显，金融体系及其运行也相应产生了许多新的变化，这些都为我国金融学的发展提供了丰富的素材和课题。因此，如果我们无法根据实践的发展变化及时更新我们的课程设置及教学内容，我们的金融教学就无法满足社会对其培养人才的要求。教学内容既要体现出金融发展和运作的基本规律，更应该吸收体现现代金融理论和实务的发展。

4.教学方法的改革

在金融学教改实践中，教学方法改革最为重要。我国高等教育受传统教育理念的影响，比较强调教学的系统性、逻辑性和完整性，注重教师的课堂讲授，积极效应是促使教师严格按照教学大纲组织教学内容，有助于学生把握课程的脉络体系；不足之处在于，学生基本上是被动地接受教育，学生对课程内容的掌握主要以教师的课上内容为依据，限制了学生能力与素质的养成。所以在教学方法的改革探索中，我们应该强调学生的个性创造和自主精神，给予学生充分的思维和想象空间，倡导教与学的互动性，重视学习的过程和能力的培养。

5.启发式贯穿于教学的全过程

金融教学中应该激发学生学习和研究的兴趣，增加学生的参与度，强化学生学习的自主性，避免教师在课堂上“满堂灌”和学生课下死记硬背。在教学过程中，教师要对关键概念、主要方法、核心理论等设置多级问题，积极启发学生主动思考问题，培养学生独立地分析问题和解决问题的能力。在讲授过程中，教师应鼓励学生发表不同的观点和看法，对于有争议的问题，主讲教师只作有针对性的点评并发表自己的看法，但不给出一言堂式的结论。这样可以使学生在融洽的教学气氛中更好地掌握所学的理论和知识。教学方法可以灵活多样，譬如，课堂上可以采取教师讲授与师生讨论、学生自我问答相结合的方法；组织学生就当前金融热点问题进行辩论；课后教师引出问题、提示思路、激发兴趣、指导查阅资料、批改作业论文为主要手段，强化学生学习的自主性和思辨性，增加教学的广度与深度，教师应注重对学生个性、创新精神及综合能力的培养，应善于以多种教学手段充分调动学生的学习兴趣和积极主动性。

6.加强案例教学

金融学科更具有实证和实用学科的特点：有一本国外的小说，描写一个企业家和银行家的对话过程。企业家眉飞色舞地讲述他开发新项目和银行提供贷款的美好前景，银行家坐在那里眯缝着眼睛，似乎睡着了。企业家高声嚷嚷说：“你听我说话没有？”那位银行家抬抬头说：“我不仅在听你说话，而且把你的某一句话都变成了数字。”从这个故事中可以说明一个道理，银行家关注的是现实，关注的是经济活动的边界和结果。所以金融学科不能满足于一般理论的解释，更要注重于现实问题的认识和判断。国外重视案例教育，也许就是这样的一个道理。教与学是相互统一的两个方面，教学的过程应该是教师和学生互动的过程。实际上，从金融的课程来看，大多是业务性强，可以适用案例教学。在案例教学中，教师应注意收集经典案例和最新信息，结合理论，要求学生自己查找相关资料，以做案例分析、提交分析报告的方式进行教学。案例教学是一种“以问题为导向”的教学方式，在教学过程中，学生是直接的参与者，是真正的学习主体，学生运用所学的知识，对具体的问题进行分析和解决，充分调动学生学习的主动性和积极性，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力得到很好锻炼。在国外大学的财经类专业课教学中，案例教学占有极其重要的位置。在案例教学中，我们还可以邀请实务部门的人员参与讨论，这有利于将学生的学术理论同专业实践妥善地结合起来。但目前应用得还不够，而且对案例的选择、剖析还有待改进。教师还要注意根据学生的反馈意见，随时调整教学方案，切实提高教学效果。

7.增加模拟教学

鉴于金融学是一门实践性很强的学科，我们应充分利用好我校国家级经济示范教学中心，多开设一些模拟实际的金融交易，培养学生的动手能力和操作能力，使学生能够尽快学以致用。如可根据业务运作程序将学生分成不同小组，在教师的指导下，进行业务模拟操作，由学生写出业务操作报告，作为该门课程成绩考核内容之一。我们可以通过运用先进的多媒体教学设备、高速的互联网络、交互式的教学方式、最新的实时数据，使金融专业的学生能获得最真实的市场认识和感受，激发学生对有关金融市场知识的学习兴趣，以增加学生的感性认识和领悟能力，提高掌握金融知识的牢固程度，使得教学起到事半功倍的效果，为金融教学的进一步发展奠定坚实基础。

8.走“产、学、研”共同发展之路

要实现复合性金融人才的培养，必须改革现有教育体制，高校要与企业联合，共同开发项目，走“产、学、研”共同发展之路。还可以与金融部门创建一种联合办学的模式，使产、学、研紧密结合也是一种办学思路，同时，要大力开拓与国外知名院校、团体联合办学。

9.高素质的师资队伍

在国外，高校从事金融学本科教学的教师中，既有世界闻名的经济学家或金融学权威，也有各类金融行业的佼佼者，他们既对各种金融经济理论有非常深刻的理解，同时对社会各类金融人才的需求状况也非常了解。正是通过教师与社会及学生之间的直接交流，各种符合实际的培养目标和教学计划才得以酝酿并付诸实施，这一点同样也是高质量的金融学本科教学质量必不可少的保证。还应该有更多教师有机会参加国际学术会议，更直接地了解国际学术的发展。

10.聘请业务部门人士授课

我们知道，目前由于各种条件的限制，教师客观上很难了解和掌握各类繁杂的金融业务的最新发展状况。所以，应该创造条件适当聘请有经验的金融实际部门的业内专业人员授课，既有利于增强学生对业务的感知认识和理解应用能力，又可使任课教师从中获益。

11.加强学生的实习环节

金融学的学科性质决定了它更应当注重理论性和实践性的结合：金融理论都是在实践中形成，又在实践中发展和变革的，所以金融教学必须坚持理论与实际相结合，因此，学生到业务部门的实习对于提高教学效果尤为重要。但是，需要探讨切合实际的实习方式，提高实习的可行性和预期效果。

12.倡导“重科研更要重教学”

高校重科研轻教学的现象比较严重。目前对于科研的政策比较具体，诱惑力很强，而对于如何搞好教学相应的措施少得多。重科研轻教学根本的原因还是个政策导向问题。应该采取措施消除重科研轻教学的思想，倡导“重科研更要重教学”。

13.改进考试制度

考试是检验教学质量和学生学习效果的手段之一。考试是教学过程的一部分，试题在一定程度上客观地反映出教师的教学水平，考试也是对教师教学质量和教风的考核与检验。在研究和制定学生的课程学习成绩评定标准时，建议可适当压缩期末考试成绩所占的比重，加大平时测验和回答问题得分的比重，某些专业课可以要求学生完成案例分析报告，讨论和发言也应作为考试成绩的构成之一，增加随堂小测验的次数，督促学生及时消化讲课内容，也可以采取口试的方式等多样化的考试形式。

14.发挥团队的力量

教学与科研的结合以及教学经验的积累都需要发挥团队的力量。一个优秀的教学传统，包括学科背景、教学理念、教学方法以及教学手段，往往需要几代人经过几十年的辛勤耕耘才能形成和完善。因此，在这个问题上，我们既提倡继承，同时也提倡个人的积累与创新，努力形成个性化的教学风格。团结协作、相互启发，才是持续创新的有效机制。

[1] 孙英隽. 21世纪金融教学改革的探讨[J]. 中国高等教育论丛，1998（12）

[2] 孙英隽. 金融教学如何适应金融体制改革[J]. 税务与经济，1998（11）

[3] 孙英隽. 对我国金融学科体系与学科建设的探讨[J].现代情报，2001（5）

[4] 孙英隽. 关于培养跨世纪金融人才的思考，东北师大学报[J]. 1999（6 ）

[5] 孙英隽. 《商业银行经营管理》教学方法的改革与完善[J]. 中国高等教育研究，1997（9）

[6] 孙英隽. 心理启运原则在教师培养中的运用[J]. 吉林教育科学，1995（12 ）

[7] 孙英隽. 转变思想观念，提高金融专业教学质量[J].吉林教育科学，1996（2）

[8] 孙英隽. 如何学好《国际金融》[J]. 成人教育，1994（2）

[9] 孙英隽. 《西方商业银行业务与经营》课程建设的认识与思考[J]. 税务与经济，1998（6）

Pondering on Construction of Financial discip line and Educational Reform under New Situation

Sun Ying-jun Zhang Qing-Long
(Business School, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093)

Finance is the core of mondern economy and economy cannot develop without the support of finance.The key of financial development lies in talented person ,therefore,with the acceleration of economic and financial globelisation,we set newer and higher requrements for nurturing financial talent.Shanghai is at the frontier of the connection between China and the world where the market economy develops relatively fast.In addition,Shanghai boasts the financial centre with the largest number of domestic and overseas financial institutions. Located in such special geographical enviroment,our university should cultivate great amount of inter-disciplinary talent with international awareness and spirit of innovation as well as the professional talent who can adapt to the complex modern financial transaction.In order to nurture financial talent ,I believe we must focus on the undergraduates education ,in which financial discipline is the top priority of our all work for it is the foundation for our teaching.

financial discipline ； undergraduates teaching ； educational reform

上海市教委重点学科建设项目（J50504）；教育部国家级沪江创新创业人才培养实验区项目；上海市高等教育学会课题（ZCGJ55-09）