电大教学的特点及对教师的基本要求

□王惠书，杨海燕

( 山西广播电视大学，山西 太原 030027)

教师的发展是学校和学生发展的基础,教师的进步是学校和学生进步的前提。作为电大教师，为了能够胜任电大教育教学工作，除了掌握一般的教学规律、教学方法外，更要掌握电大教育教学特点和教学规律。本文着重探讨电大教学的特点及对教师的基本要求。

一、电大教学的特点

电大经历了几次历史性的飞跃，电大也实现了几个转变：一是以教学为中心到学生以学习为中心教育思想的转变；二是从单一广播电视授课到包括网络在内的多样化交互式的转变；三是从单一文字教材到文字、音像、课件、网络教材多种教学资源的转变；四是以封闭式校园管理到网络化开放式的转变。从电大的发展历史、办学性质等，电大的教学具有如下特点：阶段性，系统性，开放性等。

1.阶段性。 电大的发展经历了几个不同的阶段，每一个阶段的教学工作重心都不完全一样，教师的教学观念、教学方法、教学组织等也不尽相同。电大发展的第一阶段，省级电大教师的教学工作重心是在领会中央电大教学精神的前提下来完成两方面教学任务，一是对学生进行面授辅导，二是对分校教师进行二级培训。教师不仅要同中央电大的相关教师经常保持联系，进行沟通，了解相关课程的教学文件、教学要求、教学组织实施等，同时也要同分校相关教师联系，及时传达、贯彻中央电大的指示和精神，并进行指导。电大发展的第二阶段，有了全日制普专生，教学工作的重心也就随之改变。除了承担面授辅导课任务外还增加了面授课，并且授课的对象也不完全相同；教学对象在职成人的基础上又增加了普专生，而普专生都是刚从高中毕业的，不同的教学对象、不同的授课形式就需要教师有不同的教学理念、教学方法、教学模式等。

1999年电大开始进行开放教育试点工作，教学工作的重心转移到开放教育教学上，教学理念、教学方法、教学组织形式、教学管理手段等发生了根本性转变，这一阶段的教学工作对教师的冲击就更大了。教师不仅在教学观念、教学方法、教学模式等方面进行转变，而且教学方式和手段也与以往有很大不同，教师仅仅具备本学科的专业知识已经远远不够，要想做一名合格的开放教育教师，除了具备专业知识外，还要具备现代教育技术的能力，要掌握现代远程教育的规律与特点，学会在网络教学环境下导学、助学、育人的方法。

2.系统性。电大是为了达到一定的目的而建立起来的复杂的人工教育系统，由中央电大、省级电大和基层电大构成的，遍布城乡、面向全国开展远程教育的电大系统，形成了电大办学的鲜明特色。这种系统办学的特点决定了电大教师教学的特殊性，在这个系统中各级教师的职责是不相同的。开放教育的教学任务都是由中央电大教师、省级电大教师和基层电大教师相互合作共同完成的。省级电大教师的职责主要是提供非统设课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学计划、课程实施方案和课程考核纲要等，提供非统设课程的各类学习材料；分校、教学点教师的主要职责是对课程教学过程诸环节的介入以及各种教学媒体的使用提出实施性意见，指导学生展开自学、小组学习、参加面授辅导以及运用远程教育的学习方法使用多种媒体教材和多种教学支持服务手段，定期检查、批改学生的作业，帮助学生做好期末复习和考试准备工作。

3.开放性。电大是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程教育的学校。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式，它的教学模式就是采用现代教育技术，以学生和学习为中心，利用网络等技术媒体联系师生，承载教学内容，重视和强调学生的自主学习，个体化学习，注重素质教育和终身学习。现代远程教育在教学观念、教学对象、教学时空、教学资源、教学内容、教学过程和教学方式等方面是开放的。在这种教育形式下，学生对学习方式、多媒体资源使用等有一定的自主权。电大教师必须具有现代开放意识，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合作者；教学过程要随着环境的改变而改变；教育对象要面对社会各年龄阶段的人群。

二、电大教师的基本要求

为了适应电大教育发展趋势，为了在激烈的挑战和冲击面前立于不败之地，为了电大教育事业持续发展，从事电大教育的教师必须根据电大教学特点，不断地学习各种教学和学习理论，及时更新教育教学观念，熟练掌握现代远程教育手段的运用能力，强化教学组织管理能力和科研能力等。

1.不断学习教学和学习理论，更新教育教学观念。一个教师的教学理念、策略、方法，常常直接影响着其教学效果、教学能力。为了及时跟上时代步伐，与时俱进，就要不断提高自身素质，研究教学规律，探讨教学方法。因此，我们要经常学习教学理论和学习理论，特别是现代教学和学习理论，现代远程教育理论等；关注国内外的教育动态；了解教育的对象等，随着电大教学工作重心的转移而及时更新教学观念。

2.不断学习专业理论知识，强化教学组织能力。每位教师应该知道你的专业学科最复杂的问题是什么，你的专业学科最前沿的问题是什么，你的专业学科核心内容是什么，学生应该掌握最基本的技能是什么，这样教师才能超越教材，成为真正的教育能手。电大开设的专业较多，学生人数也相对比较多，按照师生比来讲就目前的专职教师队伍远不够，所以电大目前还聘有一批兼职教师。我们聘请的兼职教师无论是业务知识，还是教学能力都是比较高水平的，但他们对电大的教学特点、教学规律，尤其是远程教育的教学规律并不是非常熟悉，这就需要他们认真学习远程教育教学规律，熟练掌握远程教育教学手段、教学方法等内容，熟练掌握远程教育规律和电大的教学规律。

3.不断学习现代教育技术知识，强化利用现代教育技术手段进行教学能力。传统的电大远程教育是通过信函、电话、广播、电视等形式实现的，而现代远程开放教育，主要是通过网络等先进的技术与手段进行一对一、一对多的多媒体教学方式，这种学习方式是以学生的自主学习为中心，学生以个别化学习为主要形式，学生主要通过文字、音像和计算机网络信息等媒体资源进行学习。远程教育在传统的教学资源基础上，注重运用现代化的远程教育技术手段丰富教学内容的表现形式，通过形象生动、富有表现力且又能引导和帮助学生正确掌握教学内容和教学资源形式，增强吸引力，调动学生的学习积极性，提高学习效果。这就要求教师要不断地学习利用各种多媒体技术教学的能力和利用网络资源的能力等。

4.不断进行科学研究，创新教学方法，强化教学实践能力。电大作为一所从事远程开放教育的大学，大学的职能也赋予这些从事远程教育的教师从事科研的使命。远程教育领域的科研工作是教学工作的一部分，因此电大教师应该具有强烈的科研意识，正确地看待科研工作，理性地看待科研与教学的关系，确立自己的专业研究方向，培养科研兴趣。

现代远程教育教学模式改革是将信息技术有效地融合于各学科的教学过程，来构建一种理想的教学环境，这种环境可以支持真实的情境创设。不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地区界限的协作交流，以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索，并在此基础上可以实现一种能充分体现学生主体地位的新型学习方式，这就要求教师必须进行创新方法的研究。

教师的工作具有实践性，但不能是盲目的实践，教师在实践中反思成长。电大教师要提高教育反思能力，首先应培养自身的问题意识和质疑精神，通过发现问题，在寻求解决问题的途径的过程中，形成个人的实践知识，实现自我的发展；其次要加强自我的职业道德修养，养成良好的反思习惯，将教育看做是一项崇高的事业，在不断的教育反思中发现问题，进行有价值的教育研究，寻求职业的发展和自身价值的实现。

5.不断学习管理知识，强化组织协调能力。从事远程教育的教师队伍是一个以专业建设和课程教学为中心，教学和技术协调糅合，主持教师和面授辅导教师密切配合而组成的团队。基于网络的现代远程教育学习支持服务系统，需要从事远程教育工作的教师、教学管理、技术和科研人员之间的相互协作，在这个系统中无论是教师还是教学管理人员，对学生在远程教育条件下的学习都发挥着十分重要的支持服务作用。学生对从事远程教育学习支持服务的远程教育队伍素质有更高的要求。在这种情况下教师的教学就不是个人行为了，而需要一个团队为学生服务，所以教师应该不断地学习管理知识，加强自身的组织协调能力，增强团队合作意识。

参考文献：

[1]陈艳，林瑛.云南电大教师科研意识与能力分析[J].云南电大学报，2008，(4).

[2]薛云峰,王惠书,王惠龙.试析开放教育中教师教学素质的提升[J].山西广播电视大学学报，2009，(1).