试谈少儿图书馆如何助力少儿提高阅读质量

黎维玲

（广西壮族自治区图书馆，广西 南宁 530022）

1 阅读对少儿的重要作用

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得智慧的重要途径。英国教育部长布朗奇曾说：“每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗户，阅读是各种学习的基石。”阅读对人一生成长的影响是巨大的，其对少儿的健康成长也起着至关重要作用。处于不同年龄段的少儿，其阅读的作用也不尽相同。

1.1 婴幼儿期少儿的阅读作用

婴幼儿期少儿指0～6岁学前儿童，这一年龄段的阅读亦称早期阅读。《教育大辞典》对早期阅读的解释是，儿童一岁半以后开始的阅读，主要由成人将儿童读物中的内容读给儿童听，儿童识字后，进入自己阅读。早期阅读有利于促进婴幼儿的神经系统发育、开启智慧之门、打开心灵之窗，帮助其养成良好的听说习惯，使用恰当的语言进行交往，尤其是对儿童早期的智力发展起到重要作用。

1.2 童年和少年期少儿的阅读作用

童年和少年期少儿指7～15岁的少儿。进入童年和少年期的少儿，伴随着阅读量不断增加，阅读面会不断拓展，他们的思维会发生日新月异的变化。此时的阅读，不仅可以有效提升逻辑思维能力和口语表达能力，还可以帮助少儿树立正确的人生观，发现自身潜能、增强自信心，陶冶情操、完善人格，培养积极进取、乐观向上的人生态度。

总之，阅读对少儿的作用是巨大的。帮助少儿抓住现有时机，引导其多读书、好读书、读好书，既是学校和家庭的责任，也是少儿图书馆这个社会文化教育机构的主要任务。

2 影响少儿阅读质量的原因

影响少儿阅读质量的原因是多方面的，既有客观原因，也有主观原因。从少儿图书馆和少儿读者的角度分析，有以下几个方面的原因影响了少儿阅读质量。

2.1 图书质量良莠不齐

如今图书出版已走上市场化运作的轨道，其特点是题材新、品种多、出书快，极大地丰富了人们的精神生活，但也存在某些书商为了谋取私利不求图书质量，他们的图书往往印刷质量差，白字、别字有之，短篇缺字有之，更有甚者在小学生阅读的书中充斥着色情、暴力的内容，并且某些图书还充满污言秽语，对提高少儿的阅读质量是恰得其反的。时下，内容离奇、怪诞、格调低下的图书正充斥着整个图书市场。据国家新闻出版总署统一部署的“2005年全国少年儿童图书质量专项检查”显示，共抽查出版社185家，抽查图书721册，不合格的有86册，不合格率达11.9%。从检查情况看，存在的问题有图书内容出现漏段、漏句，有些图书的故事不连贯，幼儿启蒙的图书中，在生活常识类方面存在知识性差错等现象。

2.2 图书众多不懂选择

较具规模的少儿图书馆，图书浩如烟海，令人眼花缭乱；尤其现在大部分图书馆采用开架方式借阅，站在琳琅满目、内容各异的茫茫书海里，即使是家长也会感到有点茫然不知所措，再者，少儿图书馆在营造丰富多彩的阅读导向方面，在形式上、内容上、力度上仍有不足。广西少儿图书馆现有藏书28万册，其中少儿书刊借阅室的图书数量就达8万余册，面对众多的图书，求知心切的少儿读者中约有三分之一的读者表现出择书盲目状态。漫无目的选择图书，没有针对性的阅读，阅读质量就可想而知了。

2.3 少儿缺乏自主阅读权

在很多少儿图书馆，经常可以看到孩子跟随着家长借阅图书，也有一些小朋友拿着老师列出的阅读参考书目在找书。但是也存在这些现象：多数家长、老师热衷于“帮助”孩子选择阅读内容，读什么书由大人定，孩子没有选书的权利，只能被动地接受。由此造成了“自己喜欢、想读的书不能借到”，使少儿缺乏了阅读兴趣，借阅也将越来越依赖于家长和老师，这种不能自主阅读的阅读质量就会大打折扣。

3 助力少儿阅读质量的对策

新形势下，随着我国政治、经济、文化、社会建设全面加快发展，全社会将更加关注少儿的全方位发展。少儿图书馆如何更好满足少儿读者日益旺盛的阅读需求，促进少儿健康成长，已成为业内人士共同探讨的重要课题。针对少儿图书馆的现状以及影响少儿阅读质量的原因，提出以下助力少儿提高阅读质量的对策。

3.1 打造舒适宜人的阅读环境

舒适宜人的阅读环境不仅能维护孩子愉悦的阅读心态，还能激发其阅读兴趣，有利于汲取知识。阅读环境包括馆内环境及心理环境。少儿图书馆内环境要充分考虑少儿的年龄特点，在环境设计的时候应把童趣放在首位，积极营造少儿喜爱的人文环境。馆内装饰应尽量别样与雅致，有助于培养少儿读者的审美意识，熏陶生活情趣。进一步丰富馆内“超市式”开架借阅服务的内涵，根据少儿身高来调整书架的高度，最大限度方便小读者借阅，体现“为书找人，为人找书”的理念。心理环境主要是指读者阅读的氛围，创造出团结友善、积极向上、宽松适宜的阅读氛围，应是少儿图书馆的一种责任和努力方向。从打造舒适宜人的阅读环境出发，少儿图书馆应更新观念，适应时代发展要求，朝着建设现代少儿图书馆目标迈出新步伐。现代化少儿图书馆的阅览环境应该是：有引导少年儿童进入的有效视觉空间；如宽敞的活动空间、良好的绿化环境、协调柔和的灯光和无障碍设施；采用大开间、灵活隔断设计方式，实行藏、借、阅一体化的开放式空间布局；需要充分考虑现代化技术的发展与运用。

3.2 提高图书馆藏书质量

对少儿图书馆而言，提高藏书质量，是对少儿健康成长负责的具体行动。首先，应做好图书采访工作，坚持思想性、适用性、系统性的原则，并根据服务对象的年龄、心理特征、知识水平、理解能力和阅读特点等，选择那些兼顾不同年龄段少儿阅读需求、有益于身心健康、有别于成人阅读的图书，保证藏书质量，避免少儿在图书馆接触思想不健康、格调低下的图书。其次，应加强图书复选工作。图书复选工作是提高藏书质量不可或缺的重要环节，在图书登录前应进行审查，入库后也应定期或不定期对图书进行审查，同时可以恰当增加复选次数，这样更有利于提高藏书质量。

另外，少儿图书馆的藏书应加快更新，平时多购买一些生动有趣的图书和其他阅读资料，以满足阅读需求。进一步完善图书采购制度，把好图书登记入馆关，建立起高质量的藏书体系。

3.3 强化对少儿的导读服务

导读，顾名思义就是辅导阅读的意思，包括两方面的内容：一是为少儿的成长服务；二是为教学服务。导读服务在图书馆工作中占据重要位置，它不仅能满足少儿读者潜在的心理需求，而且大大提高了馆藏文献信息资源的利用率。

3.3.1 做好新书、好书推荐。阅读前的选书程序很关键，选到一本好书，可以让自己受益终身；选到不健康的书，不仅是在消磨时间，甚至还会毒害自己。实践证明，向少儿读者推荐新到书目和优秀书目，是十分必要而且有效的传递书目信息的方式，让读者在接受推荐的过程中，慢慢懂得如何挑选适合自己阅读的书。可以通过在少儿图书馆创办 “新书介绍专栏”、“少儿读者园地”，召开“读书报告会”等形式向读者推荐新书、好书，满足少儿读者了解新书、好书的需求和求知欲。同时，大人不要忘了把阅读的自主权还给孩子，尊重他们选书的权利，激发他们的阅读兴趣，无形中促使他们多读书、好读书。

3.3.2 开展各类阅读活动。内容形式多样的阅读活动是对少儿进行阅读引导和提高阅读质量的有效方法。2009年，由中国图书馆学会少年儿童图书馆专业委员会牵头的“中国少年儿童阅读年”活动正在各地如火如荼地进行，全国大大小小的少儿图书馆都在围绕着“阅读”这个主题开展各种各样的活动，其目的在于通过这些形式新颖富有吸引力的活动提高少儿的阅读质量。少儿图书馆组织开展的阅读活动，既要形式新颖、内容丰富，又要突出重点、有针对性，符合少儿阅读特点和需求差异。可将少儿分为初级阅读期（3～6 岁）、中级阅读期（7～12 岁）、高级阅读期（13～15岁）三个阅读阶段，组织开展不同形式、针对性强的阅读活动。积极倡导亲子阅读，开设“亲子课堂”、“亲子阅览室”，让家长参与孩子的阅读，从中可以进行有益的导读，既能增进家长与孩子之间的情感交流，又能提高孩子的阅读兴趣，把“苦读”变为“乐读”、“趣读”。立足少儿图书馆的特色，因地制宜开展各类寓教于乐的活动，才能充分发挥 “第二课堂”的作用，有效引导孩子参与阅读。

3.3.3 提高馆员素质。少儿图书馆员素质的高低，决定了导读服务的质量。一个合格的少儿图书馆员需具备开展导读工作的基本素养。首先要拥有一颗强烈的事业心，高尔基曾说：“从事儿童教育的人，应当是在天性上就很爱好这个事业的人，这个事业需要对儿童的热爱，需要巨大的耐心和对新世界的未来建设者关怀备至和谨慎态度。”强烈的事业心是搞好少儿图书工作的基础。其次是具有较丰富的文化知识，懂得图书馆学的基本理论知识和教育学、心理学以及社会科学知识。如不了解少儿读者的心理和阅读心理特点，就难以帮他们推荐到适合他们阅读的图书。再次是具有图书馆的业务工作能力和辅导、教育教学等多方面的能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教会他们读书的方法，比告诉他们的结果要好得多。如馆员不熟悉馆藏文献资料的检索方法，就无法教小读者学会检索方法，也就谈不上“授人以渔”了。

在新形势下，开展先进社会文化教育对图书馆员素质和工作能力要求越来越高。少儿图书馆员还要加强“内修”，提高自身综合素质，同时不断更新观念，增强服务意识，树立创新意识，才能为少儿读者提供更优质、高效的导读服务。

3.4 搭建平台，增强少儿阅读自信心

自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信的孩子和一个灰心丧气甚至自卑的孩子各自都在阅读，但阅读效果是截然不同的。阅读自信心是孩子成才不可缺少的重要心理品质，唤醒和培养孩子阅读的自信心，已成为少儿图书馆的一种责任。少儿图书馆在开展各种活动中，应创造条件让孩子亲身体验成功的味道，鼓励孩子发挥主观能动性参与组织活动，适时采用夸赞、鼓励、榜样、欣赏等方法来培养孩子的阅读兴趣和自信心。可根据实际，将少儿参加阅读比赛的获奖作品展示在少儿图书馆里，利用少儿图书馆网站，开设“阅读一得”专栏，为少儿提供一个能充分展现自我的平台，以此提高他们的阅读自信心。广西少儿图书馆在开展的网页制作比赛、绘画比赛等活动时，将获奖作品在馆内、网站上进行展示，给孩子提供了良好的展示平台，使孩子在活动中不断增强自信，促进情感交流，大大提高了阅读兴趣和阅读质量。

［1］ 张传伟.略谈少儿图书馆阅读环境设计［J］.图书情报论坛，2007,(3).

［2］ 庄文梅.少儿图书馆如何深化导读服务工作［J］.中小学图书情报世界，2006,(11).

［3］ 朱骅杰.浅谈少儿图书馆馆员的素质培养［J］.中国西部科技，2008,(5).

［4］ 刘桂琴.新世纪少儿图书馆馆员素质浅论［J］.内蒙古图书馆工作，2006,(3).

［5］ 刘亚斌.在读书活动中全方位开展阅读指导工作［J］.中小学图书情报世界,2006,(4).

［6］ 晓红.浅谈学习型社会的少儿图书馆［J］.贵图学刊,2006,(3).

［7］ 马雪敏.浅谈少儿图书馆的图书采访［J］.铜陵学院学报,2004,(1).