中职生考试作弊现象与防范对策浅议

薛 华

(周口卫生学校，河南周口466000)

中职生考试作弊现象与防范对策浅议

薛 华

(周口卫生学校，河南周口466000)

针对中职生考试作弊原因进行分析，并提出若干对策，旨在加强思想道德教育，促进学风、考风建设，完善考试管理制度，让考试发挥应有的作用。

考试作弊;原因;对策

考试作为学校检查教学质量、衡量学生专业成绩的主要方法之一，能够对教和学双向实际效果进行有效的检验和质量评价，对师生起到一种激励和导向作用。然而，只求分数不求精，只修学历不修身，也已成为中职学校教育发展大潮中的一股涌动的暗流，其典型表现就是考试作弊现象的蔓延。它不但影响学校对学生学习效果的考察，影响对学生评价的公平性，影响学校人才培养的质量，导致考试的衡量功能无法正常发挥，更为严重的是，作弊行为严重败坏学风，破坏诚信原则，引起中职生的道德缺失。

1 考试作弊现象蔓延的原因分析

1.1 对考试缺乏正确的认识 学生需要考试，就像人需要体检一样。通过考试，教师、学生可以了解到应学的知识到底掌握得怎样，以便有针对性地进行教学和补缺。所以，考试仅仅是一种手段，而不是目的。但是，现实生活中，不少的学生、家长，甚至是教师，都存在着对考试的误解，他们把考试当做学习的目的，学习似乎只是为了考试考得好，而非学习知识本身带来的快乐与自身的成长，造成学生对学习的功利性太浓。当面对考试时，学生就会想到考试带来的一系列后果，如老师的批评、家长的责备、同学的轻视以及自信的危机等等，对考试的焦虑、紧张情绪也随之而来。在这种情况下，作弊也就在情理之中了。

1.2 社会不良因素的影响

1.2.1 社会环境影响 社会环境存在着许多不利于中职生健康成长的因素，如社会风气没有得到根本好转，精神文明建设和诚信观念没有得到真正落实等，而社会上诸如成人高考、各种职称考试存在的作弊或舞弊行为也已是习以为常。特别是近年来，就连高考也频频爆出作弊丑闻，在这种不良因素的熏陶下，中职生耳濡目睹，自然也就接受了考试作弊。

1.2.2 家长期望过高 导致他们一般不去了解其子女的学习过程，而一味追求结果，当达不到自己的要求时，动辄训斥、打骂。迫于这种压力，有些学生为回报家长一个"好成绩"而不惜用作弊来骗取高分。

1.2.3 学校评价手段单一 忽视对学生其他方面的考核，也容易使一些人产生作弊的念头并具备操作上的可能性。

1.2.4 考试监督不得力 一些监考老师出于种种原因，在监考过程中睁一只眼闭一只眼的现象十分普遍，甚至帮助学生作弊的现象也有，一定程度上助长了学生的作弊行为。

1.3 学生各种不良心理作怪

1.3.1 依赖心理 当代中职生多数为独生子女，从小家庭、学校对其包办过多过细，部分中职生对是与非不加分析，不以考试作弊为耻，错误地认为作弊是应对考试有效的可依赖的手段，对考试作弊有一种习惯性的强烈依赖心理。

1.3.2 功利心理 有的学生把帮助别人考试作弊当成社会交换的筹码，通过帮助别人作弊、充当代考“枪手”等，达到获得别人尊重、某些承诺甚至获得物质利益的一种方式，这是典型的急功近利的心理作用的表现。

1.3.3 虚荣心理 由于学校教育中引入了竞争机制，学生在校表现也进行了“量化”，而考试分数的高低直接关系到排名次，间接影响着对学生的评定等问题，部分学生担心成绩不好，影响“面子”，就产生了考试时作弊的错误行为。

1.3.4 盲从心理 目前的社会还缺乏一个健全的诚信体制和诚信环境，导致考试作弊在很多学校成为一种客观的存在，而且为数不少。从心理学角度来看，人都有一种“趋众心理”，看着很多人在作弊，有的中职生也会趋之若鹜、“赶趟时髦”。

1.3.5 投机心理 少数学生跨入中职学校后，对自己放松了要求，学习失去了目标，平时怕吃苦，学习不努力，到了期末考试就动歪脑筋，利用各种手段进行考试作弊，想用投机取巧来坐享其成。

1.3.6 讲义气心理 “考试作弊，齐心合力，谁要告密，下课暴力”。一些学生，为了帮助“哥儿们”顺利闯过考试关，常常协同作弊，作弊成了学生之间变相沟通的方式。

1.3.7 冒险心理 有些学生由于基础较差，几个学期下来，成绩趋弱、面临退学，这时面对家庭和前途的压力，会自动产生作弊的冒险心理。

1.3.8 不平衡心理 有些学生看到别的同学考试作弊轻而易举，甚至还取得了较好的成绩，使得一些学习努力的反而不如考试作弊的，这些学生就感到考试成绩不公平，产生心态不平衡，进而也加入到考试作弊的队伍之中。

2 正确应对中职生考试作弊行为

2.1 加强诚信教育，端正学风考风 缺乏诚信是学生考试作弊的主要根源。学校应加强对学生的诚信教育，形成以道德为支撑，以自律为基础，以校规校纪为保障的校园信用制度，让学生懂得珍惜来之不易的学习机会，明确正确的学习目的，养成自律的习惯，形成良好的风气，提高学生自我教育、自我约束，自我管理的意识，促使学生树立正确的考试观，从而端正学风和考风。

2.2 更新教学观念，改进教学方法 学生厌学情绪的产生，和教师教学内容枯燥无味，教学方法单调乏味有很大关系。这就要求每一位教师都要大练教学基本功，认真钻研教材;讲课要做到深入浅出、生动形象，能吸引学生;要屏弃“题海战术”，提高教学效率，减轻学生负担。实践证明，如果学生对某学科产生了兴趣，他就肯下功夫去掌握它，这样也会大大减少考试作弊几率。

2.3 改革考试方法，实现考试科学化 减少考试次数，改革试题结构，逐步实现考试的科学化，有利于减少考试作弊。要大力推行考试方式的改革，增加口试、开卷考试、实践技能操作等考试方式，减少考试次数，减轻学生心理压力，使之能够以平和的心态对待考试，有效减少作弊行为的发生。

2.4 强化考试管理，严格考场纪律 要科学管理，尽可能为学生创设一个良好的考试环境。加强监考力度，清除作弊的种种客观诱因，尽可能杜绝学生作弊。一旦发现违犯者，要严肃考场纪律，依章严肃处理，决不能听之任之。

2.5 做好考试期间的心理和保健 针对许多学生在考前有考试焦虑、考场恐怖等心理问题，教师要做好学生考试期间的心理保健，确保学生有一个良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生和行为的发生。考试期间良好的心理保健可以通过自我鼓励、自我暗示、科学用脑、有效利用生物节律等一系列心理自我保健、心理咨询甚至心理治疗的方法来达到良好的效果。

考试作弊现象不仅是一教育腐败，也是一个严重的社会问题。遏制考试作弊现象不仅是学校的责任，也关系到我国医学继续教育与终身教育体系的构建。只要全社会共同努力，端正认识，加强监管，正视学生考试作弊问题，考试仍然会在素质教育中发挥其应有的不可替代的作用。

［1］云长海，韩 霜，李 强，等.高校学生考试作弊问题分析与对策［J］.齐齐哈尔医学院学报，2006，27(3):102－103.

［2］浙江省教育厅师范教育处组织编写组.心理健康教育辅导手册［M］.杭州:浙江教育出版社，2002.

［3］王彦杰.医学成教学生考试作弊的原因分析［J］.中国民康医学，2008，20(12):142.

［责任编校:李宜培］

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2010－04－10

薛 华(1970－)，女，河南省周口市人，学士，助理讲师，从事微生物与免疫学实验教学工作。