浅谈对护生进行护理美学教育体会

邓一洁 张瑞琴

浅谈对护生进行护理美学教育体会

邓一洁 张瑞琴

目的:通过《护理美学》课程的学习,了解护理美学的基本知识,将美学基本理论应用于护理实践,研究和探索护理实践中各种美的现象和审美规律,培养护生的审美意识和审美情趣。方法:《护理美学》是一门多学科交叉实践性很强的学科。采取理论与实践相结合,通过课堂演示、实训课示教、学生分组练习等,以培养学生的审美意识和审美情趣。结果:《护理美学》是随着护理学科及护理教育的发展而产生的一门新兴边缘学科,是护理学和美学相互渗透的结果,是美学在护理实践中的具体体现。结论:根据课程特点,采用理论与实践紧密结合,通过课堂演示、实训课示教、学生分组练习等,提高了学生的审美能力和审美情趣。

护理美学;护生;护理教育

随着现代护理模式的形成,护理教育不仅注重护理知识的更新,同时加强护士人文修养的教育,这对提高护士的综合素质有着至关重要的作用。因此,通过《护理美学》的学习提高护生的人际沟通,美学修养能力,同时也锻炼了护生的学习能力和临床实践能力,为他们走向工作岗位奠定了基础,以促进护理美学的不断发展。

1 护理美学的特性

1.1 感染性

在“以人为本、一切以患者为中心”的护理理念指导下,护理美感创造价值的形式是优质服务[1]。护士良好的职业道德、扎实的专业知识、娴熟的技术、真挚的职业情感、自然优美的体态、优雅得体的举止、文雅有致的谈吐,均可唤起病人的美感,排除病人心理负担及不良的心理刺激,使病人心身处于最佳状态接受各项治疗与护理,促进疾病早日康复。

1.2 功利性

对护士来说,护理过程和结果不仅病人关注,而且护士也关注,并和护士的切身利益相连。准确及时的执行医嘱、良好的护理职业形象、安全舒适的护理环境、完善的护理设施等直接关系着护理任务的完成,更关系到护士个人的美好形象。

1.3 社会性

临床上最能体现医学美感的是护理工作,因此培养护生救死扶伤,勇于奉献的牺牲精神,使护理主体调动自己的全部情感,以合作的和谐美为人际期待,在追求护理美的感受中用美的影响向社会展现着美的真谛。

2 加强对护生美学教育培养

通过对美学思想内涵的研究与教育,塑造护生美的思想灵魂,转变和提高其审美素质,充分认识到护理是一门最精细的艺术。在临床护理中,发现美和创造美,将护理美落到实处,给与护理对象美的服务。强化护理审美意识,使护生懂得如何审美做人,如何用自己的能力去追求和创造美。鼓励护生加强人文学科知识的学习,扩大知识面,提高知识层次,学习《哲学 》、《美学 》、《护理教育学 》、《护理伦理学 》、《护理心理学》、《护理管理学》、《人际沟通与护理礼仪》等相关知识,并与社会及临床护理工作结合,使护生置身于美的事物中,能完全取得审美的愉悦,并按照美的规律从事学习、生活、工作,不断提高护生的创造力和审美能力,使护理美学不断发展和应用。美的事物需要我们去发现、挖掘和创造,为临床实践工作打下坚实的基础[2]。

3 加强实训课练习,提高护生学习兴趣

3.1 形体训练

护士的言行举止,乃至片刻的沉默都会给患者产生很大的影响。健美的体形会给患者以美的感悟,同时又有利于护理工作。安排形体训练课,进行站姿、走姿、坐姿、持物等训练,注意掌握要领,逐步达到规范。

3.2 化妆技巧

在人际交往和护理工作中人的容貌有着重要作用,有情感传递和审美的功能。护士的装饰要适度,体现自然、大方、健康高雅。通过电教录像介绍化妆技巧,要求护生学会化淡妆,护士的职业妆以日妆为基础,以客观的美感为依据,应有美的感召力和表现力,给人以清新洒脱的自然美感,两人一组进行练习,化妆后教师给予点评,以提高化妆技巧。

4 明确目标,培养护生对护理美学的应用

4.1 培养护生仪表美、风度美

端庄稳重的仪表是非语言交往中的“第一印象”,将为护患关系的建立打下基础 。从在校期间就应培养护生注重自己的仪表、妆饰、风度、雅俗,进实训室尤如进病房,应衣帽整洁,穿戴整齐,重视仪表。护理人员的仪表是与患者初次交往时极重要的人际吸引,仪表美会给患者以亲近感及容光焕发、朝气蓬勃的感觉,能唤起患者的美感,体现出护士特有的气质和风度美,使患者产生依赖感,积极配合治疗和护理,树立战胜疾病的信心。

4.2 培养护生的举止美、情感美

美学有助于调节和促进身心健康。美具有形象性、感染性以及愉悦性,是在不知不觉的潜移默化中获得的[3]。实训课、护理的各项技能操作都应把护理美学贯穿于其中,动作轻稳柔美,体现了爱心、耐心。实训课真人真做,互换角色,使学生亲身体会患者的痛苦,把对患者关爱落实到行动上。护理人员对患者细致的关怀、照顾可以减轻患者躯体上的痛楚,缩短护患之间的距离[4]。对于忍受病痛的患者,护士应温柔细致对其进行治疗和护理,带着同情、关爱之心理解患者的痛苦,以自身健康的情感去消除患者焦虑、忧郁、悲观等负性情绪,帮助患者早日康复。

4.3 培养护生语言美

美的语言,可以使患者欢乐、怀念、轻快、得意等,还会使患者感受到关怀、被尊重,解除心理上的疾患[5]。设计情景,利用教室、实训室的布局,通过操作的解释性语言、安慰性语言,掌握护士语言规范性、情感性、礼貌性、保密性;利用同学、好友、老师之间的对话,训练应用语言美。

5 加强护生的品德修养,培养良好的职业道德

护理道德以一般的社会道德和医学道德为基础,引导护理人员树立尊重人权、爱惜生命的崇高职业道德和救死扶伤、全心全意为患者身心健康服务的道德信念。培养护生热爱护理工作,认真负责的工作态度,培养慎独精神。哲学家伊壁鸠鲁说过“最大的善乃是审慎,一切美德乃有它产生”。

6 体 会

护理美学在临床护理活动中的应用,不仅使现代护理发展的必然趋势,也是时代赋予的实践要求,护生应主动将护理美学列为自己的必修课程。学习美学知识,丰富自己的精神世界,努力提高自身审美文化修养,并树立正确的人生观和价值观,进一步热爱护理专业,提高自身整体素质,培养对美的感受力、鉴赏力、创造力,明确护士的仪表美、操作美、态度美、语言美、心灵美和情操美要求,从而形成尽善尽美的“天使”形象[6]。

[1]杨西宁.护理美学在临床中的应用[J].广西中医学院学报,2004,4:39-40.

[2]孙 慧.《护理美学》教学初探[J].护理实践与研究,2008,10(2):71-73.

[3]郭照江.护理工作者应该成为审美的人[J].护理研究,2004,18(6B):1110-1111.

[4]赵 淼.倡导亲情服务构建和谐护患关系[J].齐鲁护理杂志,2008:14(5):118.

[5]许 信,高 蓓,林佰艳.护理美学在开展整体护理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2001,22(5):547-548.

[6]罗春红,谈护士学习护理美学的必要性[J].家庭护士,2008,6(4A):922-923.

2010-04-10)

(本文编辑 肖向莉)

054000 河北邢台医学高等专科学校

邓一洁:女,在职研究生,副教授

10.3969/j.issn.1672-9676.2010.19.045