普通化学教学中化学史教育的作用

杨光瑞，李东颖

(华北水利水电学院，河南郑州450011)

普通化学教学中化学史教育的作用

杨光瑞，李东颖

(华北水利水电学院，河南郑州450011)

化学史是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映。在普通化学教学中，穿插讲述科学发展的历史以及科学家在化学领域勇于献身、为科学锲而不舍的精神，不仅可以激发学生学习普通化学课程的动力，而且还可以培养学生正确的人生观和价值观，塑造学生的科学品德和高尚情操。

化学史教育，普通化学，化学教育

化学史是化学科学的形成、产生和发展及其演变规律的反映，它真实地反映了化学这门学科形成、发展和演变的过程［1－2］。我国著名化学家傅鹰教授说:“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧。”［3－4］这种智慧就是:尊重事实、追求真理的科学情感和态度，勇于探索、勤奋创新的科学精神和方法。在普通化学教学中，穿插讲述科学发展的历史以及科学家奋斗的故事，可以使普通化学教学不只局限于书本知识，还可揭示出其中的科学思想和科学方法，以史明理，以史为鉴。实践证明，化学史教育对普通化学的教与学两方面都起到了积极的推进作用。

一、利用化学史，提高学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。普通化学是化学学科的基础课程，过去“填鸭式”照本宣科的教学很容易让学生觉得枯燥无味。引入化学史辅助普通化学教学是克服这种现象的有效方法和手段，可以充分调动学生学习的积极性。在讲述绪论时，穿插很多化学史的知识，从远古时代人类独有的最伟大的成就——火的发现，到用火过程中得到启示，通过实践掌握了烧制粗陶瓷的技术，到青铜器时代、铁器时代到来，到2008年神舟七号飞船的升空。一部化学发展史，也是一部中国发展史。由此激发了学生学习普通化学的兴趣，为以后的教学打下了良好的基础。

二、利用化学史，激发学生动力

结合化学史，把素质教育渗透到普通化学教学中，提高学生的自信心，鼓励学生努力学习，积极向上。在讲述道尔顿分压定律时，笔者讲述了道尔顿怎样从一个只上了几天私塾的小书店装订工，成为戴维实验室的勤杂工，然后成为戴维实验室的负责人，成为一名在化学、生物、物理方面都有突出贡献的著名科学家;讲述了他怎样克服自己“色盲”的生理缺陷，并把它作为研究课题，在遗传学上有所贡献;讲述了他怎样在贫困的环境中奋斗，持之以恒地亲自记录气象数据达56年之久，全部观测记录超过20万款目。这些内容对学生触动很大，学生学习普通化学的积极性明显提高。

三、利用化学史，培养学生正确的人生观和价值观

在讲解化学平衡和平衡移动时，很自然地会提到合成氨反应，也很自然地提到了哈伯这个人。实际上，合成氨反应的工业化，就是借助了化学平衡和平衡移动的观点。最早提出可供工业生产的合成氨方法的是德国化学家弗里茨·哈伯。哈伯可以说是一个可爱的、可恨的人，因氨合成法的重大发明，带来了重大的经济效益和社会效益，哈伯也因此荣获1918年的诺贝尔化学奖;他又因第一次世界大战中发明毒气并首开化学战而受到后人、尤其是科学家的批评。通过这个故事教育学生，科学是属于世界的，也是属于人类和平发展的，科学虽无国界，但科学更应讲究道德和和平。

在讲到元素周期表时，讲述了居里夫妇发现镭和钋的故事。居里出生之前，她的祖国波兰早已被列强瓜分，在发现钋之后，她的丈夫皮埃尔·居里让她给新元素取个名字，她怀着对祖国真挚热烈的眷恋之情，对皮埃尔说:“我们叫‘Polonium’吧。”这正是她的祖国波兰的名字(波兰的拉丁文国名是“Polonia”)。居里夫妇为科学奋斗的精神以及居里夫人对祖国的深情是我们人类永远的宝贵精神财富。用科学家的故事来激励学生奋斗是一种有效的方法。

四、利用化学史，塑造学生的科学品德和情操

从化学发展的历史可以看到，凡是有所作为的化学家，都是百折不回、勇于实践、以极大精力投身于科学实践的人。历史证明，只有那些在崎岖道路上不畏艰难的人，才能登上科学的高峰。而那些怕花力气、企图投机取巧取胜的人，一定会一事无成。

在普通化学教学中，介绍科学家科学成就的同时，主要讲他们的奋斗经历，讲他们的品德修养。诺贝尔一生研究炸药遭遇许多不幸，但仍初衷不改。他晚年积劳成疾，去世前不忘将他的全部资产包括他的躯体留给科学事业。在化学发展史中，献身科学、勇于探索取得卓著成就的化学家人数众多。榜样的力量是无穷的，讲一些这样的例子，科学家实事求是、一丝不苟的科学态度和锲而不舍、持之以恒的拼搏精神以及百折不挠、献身科学的精神，对于提高学生的科学素养将起到潜移默化的作用。

总而言之，采用化学史辅助普通化学教学的方法，不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以培养学生优良的道德品质，是普通化学教学活动中有益的一种形式。将科学家在化学领域勇于献身、锲而不舍的伟大精神适时地渗入到每个教学环节。这是激励学生为科学而奋斗的一种有效方法，也是培养祖国建设人才的需要。因为良好习惯和优良品质的形成不是一朝一夕、一蹴而就的事情。所有化学教育工作者应该重视化学史教育，通过化学史教育，培养和提高学生正确的人生观、价值观和崇高的科学素养。

［1］化学发展简史编写组．化学发展史［M］．北京:科学出版社，1980．

［2］仓孝和．自然科学史简编［M］．北京:北京出版社，1988．

［3］袁翰青，应礼文．化学重要史实［M］．北京:人民教育出版社，1989．

［4］陈平初，李武客，詹正坤．社会化学简明教程［M］．北京:高等教育出版社，2004．

Abstract:The chemical history is the reflection of the formation of chemical science，production and development and the law of the evolution．In the general chemistry teaching，the ornament about the history of scientific development and innovation，as well as scientists in the field of chemistry courage dedication，perseverance and the spirit of science can not only inspire students to learn general chemistry courses，but also to cultivate a correct outlook on life and values of students and shaping of students the scientific morality and lofty sentiments of the students．

Key words:Chemical history of education;General chemistry;Chemical education

The Role of Teaching Chemistry History in the General Chemistry

YANG Guang-rui，LI Dong-ying

(North China Institute of Water Conservancy and Electrie Power，Zhengzhou 450011，China)

G642

A

1008—4444(2010)03—0164—02

2009－12－04

杨光瑞(1980－)，女，河南信阳人，华北水利水电学院环境和市政工程学院教师，硕士。

(责任编辑:宋孝忠)