加强实践教学建设 全面提高学生能力-心理学系加强学生实践能力的探索与实践

苑 杰 李建明 朱小茼 李丽娜 刘力勇 陈晓美 张 郢 程淑英 马红霞 杜 君

加强实践教学建设 全面提高学生能力-心理学系加强学生实践能力的探索与实践

苑 杰 李建明 朱小茼 李丽娜 刘力勇 陈晓美 张 郢 程淑英 马红霞 杜 君

(华北煤炭医学院心理学系 河北唐山 063000)

教育教学 实践 学生能力

实践教学是一个有系统和有组织的教学工程,是提升教学质量的有效途径。心理学发展的立足点在于面向社会,面向生活,面向大众,归根结底在于实践。我系结合学生的专业特点,从多方面、多角度、全方位做了一些有益尝试,着力构建个性化人才培养模式,取得了较好的效果。2009年,考研升学 12人,考研率达到 26%,就业率达到 100%,突破历史新高。2009届部分毕业生考取了北京大学、中国医科大学等名牌高校的研究生,今年多名学生被北京大学、中南大学、西南师大等录取,使我系的社会声誉得到了很大的提升。现将我们的一些做法总结如下。

1 在教学计划和课程安排中突出实践教学,提高学习能力

1.1 根据社会需求和未来学生就业方向,突出实践类课程,如学校心理健康教育、人际关系心理学、心理治疗学、心理危机与干预等。将专业课分为专业必修课和专业选修课,有主有次,避免学生和教师的精力分散。

1.2 通过开展心理测试和训练强化课堂学习内容,使学生在实际操作中掌握概念、理解原理,并学会训练测试的方法和技巧。通过案例教学、自我心理评估、小组讨论等形式开展心理训练,以问题为出发点,把教学内容转换成一连串具有潜在意义的问题,使学生有迫切希望获得关于教学内容的疑问的解答,从而激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。

2 鼓励学生参与专业心理咨询业务工作,提高实践能力

咨询训练是打造专业咨询人才的重要平台。一个专业、有序和规范的心理咨询室,完全可以为发展和提升学生的专业实践能力提供操作条件。因此,创建能让学生参与,发展应用能力的心理咨询室,是提高学生实践能力的重要举措。我校的“大学生心理健康教育与咨询中心”挂靠在我系。我校附属医院的精神科与心理咨询门诊也由我系具有医师资格证的老师负责门诊的日常工作。我们充分利用这两个咨询平台,为学生提供实践教学的机会和场所,组织学生参与心理咨询工作。心理咨询室实行教师为主、学生为辅的两人制度。要求教师在担任心理咨询工作的同时,对学生进行业务辅导。学生的主要任务是跟随老师学习咨询技巧、咨询方法、理论应用于实践操作。

3 加强实验教学示范中心建设,培养学生的实践操作技能

实验法是心理学的主要研究方法之一。我系拥有校级实验教学示范中心一个,包括心理学基础实验室、心理训练实验室和计算机实验室,拥有计算机 30余台,专业心理学仪器近百台(套),可进行网络教学和心理测量及心理学相关实验。我们改变过去只有验证性实验的单一实验模式,削减验证实验的数量,增加综合性和设计性实验,改变过去验证性实验中学生只是简单的重复老师设计好的实验内容。通过增加综合性实验和设计性实验,极大地调动学生的学习热情和积极性,特别是设计型实验,由学生自己根据相关理论进行实验设计、选用仪器、实验操作、数据分析直到得出相关结论。每个步骤都是学生主动思考的结果,并没有现成的模式可遵守,可大大提高学生的独立科研能力。同时本系教师还根据实验教学中心本身的特点及已有的实验设备编写了多部实验心理学实验教材,经过多届学生的使用,反映良好。

4 创造心理健康教育模式,营造实践教学环境

我系具有心理健康教育的专业优势,相应地在学生中建立起了四级心理保健网:班级心理委员 -系心理卫生协会 -专业导师 -心理咨询中心;我系还凭借优良的专业环境和师资力量为学生进行诸如“新生心理适应”、“学习困难的应对”、“家贫志坚”等心理讲座;设立心灵驿站心理咨询热线电话;举办心理电影赏析、心理科普知识宣传、进行心理评估等心理健康教育活动,并指导成立了“心灵相约”心理协会,每周末定期进行心理咨询活动。将实践教学内容与学生真实生活进行联系,帮助学生实现对心理学知识的深入理解和把握。不仅使学生得到了理论与实践相结合的机会,而且提高了学生的心理健康水平。此外我系还负担院级心理委员培训等工作,为学校的心理健康教育起到了支撑作用。

5 建立三个品牌管理,提高学生服务他人的能力

5.1 本科生导师制 我系形成了“专业导师 -班主任导师 -学生辅导员”三个层次互补的模式,导师们利用专业特长,通过个体咨询、团体辅导、班会、参观交流等多种形式对学生进行了学业的指导,帮助学生全面成长。

5.2 团体心理辅导管理 我系还将团体心理辅导有机地应用于教学中,由有专业资质的教师实施逐步过渡到学生之间进行朋辈教育,高年级学生利用专业技能,分别以促进了解、加强交流、增强班级凝聚力、增强学习意识等为主题,以游戏的方式对低年级学生开展各种生动活泼的活动,让学生在活动中去体验,在分享中受教育。

5.3 成长小组管理 集合全系焦点学生,分成几个成长小组,由教师组织实施,以心灵成长为基础,运用发展心理学、心理学动力、家庭系统排列和意象对话等技术,打开学生的心灵之门,在团体动力的支持下,在尊重和谐的气氛里,在开放安全的交流中,探索未知的自我,让他们更深层次的认识自我、接纳自我、反思自我,以达到解决自身问题、逐步自我提升、促进自我心灵成长的目标。

6 打造三项精品活动,提高学生交流能力

6.1 “5·25”心理健康节大型心理咨询活动 心理学系已连续7年成功承办了“5.25”心理健康节大型心理咨询活动,包括“健康生活,从心开始”、“心健康,心成长”,“身心健康,你我同行”,“美丽心灵,幸福人生”等主题,举办了心理健康教育专题讲座,对学生进行个体咨询,组织观看心理电影赏析等活动。我系学生自发组织的名为“心灵相约”心理协会每周末都在校内宣传普及心理学和心理咨询知识,为学生进行心理评估和心理咨询等活动,使心理健康教育工作在大学生中进一步深入人心,受到了广大同学的欢迎,同时也为唐山市心理健康工作做出了贡献,被市科协授予“特别贡献奖”。

6.2 心理剧表演活动 通过扮演某一角色,学生可以体会角色的情感与思想,从而改变自己以前的行为习惯。大学生在参加心理剧的编排、表演和观摩中,可以受到特殊的教育,提高大学生对接受心理健康教育的积极性。这样的教育形式新颖、内容贴近实际,有较强的实效性。我系学生还曾受邀到中央财经大学进行了心理剧表演。

6.3 “心理健康进社区”社会实践活动 我系拥有开滦一中、东兴街小学等几个稳定的大学生社会实践基地,建立了开滦精神卫生中心就业实践基地,组织学生开展了形式多样的社会实践活动。学生暑期“心理健康进社区”活动自 2005年以来已成功开展了 6个年头,成为大学生社会实践特色品牌,被评为“省级优秀团队”,2009年以“健康唐山,幸福人民”为主题的心理健康进社区活动得到了唐山市电视台《直播五十分》节目的采访报道,扩大了院系的知名度。

7 培养学生科研思维和创新能力

我系实践教学科目的合理安排,为学生较早接触专业实践和参与科技创新活动奠定了良好的基础,取得了较好效果。积极引导学生参加科研活动。通过“科研训练与培养”、“科研论文写作”、“医学文献检索”等课程,引导加强学生对科研方法的指导。鼓励学生积极参加博士论坛、专家讲座、学术报告会等,充分发挥第二课堂的作用,增强学生参加科技创新的积极性,提高学生的科研意识。积极组织学生参加课外科技竞赛活动。在2009年的华北煤炭医学院科技文化艺术节上,我系学生共获得省级、院级科技论文、创业计划书等科技奖项 46项;在 2010年的全国大学生英语竞赛中,2人获三等奖,获国家级奖学金 12人,我系学生在学校组织的社会实践活动、各种竞技比赛等活动中也多次获奖。在今年的大学生“科技节”上,我系学生结合唐山市的社会热点,自主设计、完成了“唐山居民对城市建设的满意度与主观幸福感的相关性研究”,并获得了特等奖。在今年的学院“科技节”上,获得“特等奖”等各类奖项共 78项,我系被评为“优秀组织单位”。

8 加强实习基地建设,提高学生实习质量

我系的实习基地有北京回龙观医院、开滦精神卫生中心、河北省第六医院、河北省荣军医院、解放军 256医院等实践教学医院。我系每年与各实习基地召开教学工作会议,达到了进一步总结实践教学工作,探索实践教学改革思路,交流实践教学经验的目的,为我系与实践教学基地的教学和管理人员搭建了相互交流与沟通的平台,为实践教学提供了有力的保障。目前已连续举办了 5届。如在去年的第四届教学基地工作会议上,重新修订了精神卫生专业学生的实习大纲,加大了内外妇儿等课程的实习比重,并启动、布置了编制精神卫生专业用实践教学录像的相关事宜,以进一步全面提高实践教学质量。我系定期组织针对实践教学基地带教人员的培训工作,为进一步规范各教学基地的实践教学活动起到了很好的指导和示范作用。同时我系一直坚持每年 2次的临床教学、实习基地巡回教学检查制度,及时了解情况,反馈信息。在实习工作中,我系与各实习基地均严格执行实践教学考核标准,措施包括:①安排了为期 2周的实习前集中培训,重点对学生进行医疗法规、临床工作程序、医德医风、医疗文书和临床基本技能的集中培训,并将培训情况记入学生档案;②在确保完成各专业毕业实习大纲规定的实习项目的基础上,严格执行实习考核和出科考试制度;③在实习结束后,对学生进行统一毕业技能考核。这些措施都注重了学生实践能力的锻炼与培养,保证了实习效果。

9 综合提高学生的应用能力

毕业设计 (论文)教学过程是实现培养目标要求的重要培养阶段,是培养学生综合素质和实践能力的一个重要的实践性教学环节。毕业设计 (论文)目的是培养学生综合运用多学科的理论、知识与技能,培养学生独立工作、独立思考以及分析与解决实际工作技术和相关问题的能力,将理论知识深化、知识领域扩展、专业技能延伸。在毕业设计 (论文)环节中,特别重视培养学生要有严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风,树立符合国情和生产实际的、正确的设计思想和观点,培养良好的工作意识、经济意识、环保意识和社会责任感。

10 加强教师素质建设,提高实践教学指导能力

推行实践教学,提高学生应用知识的能力,离不开教师自身能力的提高和知识结构的改变,要求教师既精通理论又擅长实践。因此,教师自身要不断学习,关注现实,注重实践,提高理论水平和实践能力。我系在资金、制度方面有计划、有步骤地鼓励和支持教师到国内外相关机构学习,并参加相应的学术会议和培训,考取专业技术资格证书。目前,还有 2名教师在攻读北大心理学的硕士学位。我们还定期组织“Journal Club”活动,每次请 1名教师介绍一篇国外心理学文献的专业知识,每学期 6次,这样既提高了教师的个人专业素质,也促进了其英语水平的提高,同时也加强了教师间的相互学习。加强教师专业技能的锻炼与培训,使这项工作成为教师专业发展的一种常态,这也是临床心理学专业个性化人才培养的题中之义。

11 今后规划

心理学作为一门独立科学虽然只有 130年历史,但在西方发达国家已经是一门强大的学科,美国心理学会有 50多个分会,美国每百万人口中有 550位心理学专业人员,而我国目前每百万人口只有 8位心理学专业人员。随着社会对专业的心理学工作者的需求必然会不断上升,同时对我们的工作提出了更高的要求。目前,我系已结合新的形势和社会需求,完成了“十二五”规划的制定,特别是加强了实践教学的内容。我们有信心和能力,实现心理学系的“十二五”规划发展目标,即:“省内一流,国内先进。学科融合,突出特色。教研互促,服务社会”。

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1008-6633(2010)06-907-03

(2010-08-27 收稿)(陈 迁 编辑)