信息检索课PBL教学模式中“问题”的选择

2010-04-05张晓峰

大学图书情报学刊 2010年1期

张晓峰

（北京师范大学珠海分校，519085）

针对基于授课的学习（lecture-based learning，简称LBL）教学模式的弊端，1969年，美国神经病学教授Barrows创立了基于问题的学习（Problem-Based Learning，简称PBL）教学模式。PBL模式的教学过程是：提出问题→建立假设→收集资料→论证假设→讨论总结。它将学习与任务或问题挂钩，通过学习者的自主探究与合作来理解和解决预设问题，学习隐含在问题背后的科学知识，提高自主学习和解决问题能力。由于PBL模式有利于打破我国长期以来实行的灌输式教育体制，适应我国高等教育教学改革要求，2000年前后，我国部分医学院校或专业率先引入并采用这种教学模式，几年以后，该模式又被迅速应用到其他类型院校和专业教学过程中。

信息检索与利用课是集理论与实践教学于一身的课程，教学对象和内容较繁杂，学生学习的自主性对教学效果影响很大。几年来已有同仁对PBL模式在信息检索教育中的应用进行了有益探索。然而，这些探索多集中在PBL教学组织方式上，对于教学设计的核心——具体“问题”如何选择的研究反倒很少。围绕重点教学内容，精心设计并提出教学过程中要讨论和解决的问题，是目前PBL在信息检索教育应用研究的重要内容。

信息检索课PBL教学过程中选择的“问题”至少应符合下述三个条件之一：一是概括体现最重要的检索原理和检索技术；二是多数检索者在构建检索式时常见错误或易忽视的问题；三是一般检索者在检索过程中遇到的重要疑难问题。由于作为教学对象的数据库较多，在PBL教学过程中，我们选择了能充分覆盖上述三个条件所涉问题的CNKI和EBSCO两个数据库作为典型教学对象。

1 能概括体现重要检索原理和检索技术的问题

问题一：使用CNKI数据库检索有关投资过热与通货膨胀关系的文献，检索式为“投资过热并且通货膨胀”，若将“检索项”限定为“篇名”，则在命中文献篇名中，“经济危机”与“通货膨胀”会以何种形式存在？

问题一提出的目的是：帮助学生理解信息检索过程中检索式与文献记录的语词匹配原理。语词匹配原理是一个容易被教师和学生忽视的最基本检索原理，它貌似简单，却会对学生正确构建检索式产生重要影响，正确理解这个原理是学习科学构建检索式的前提。学生通过问题一的实践、研究和讨论，会对语词匹配原理有深刻理解。“检索项”、“匹配”、“扩展”等基本检索功能教学可伴随问题一进行。

2 检索者构建检索式常见错误及易忽视的问题

2.1 检索者构建检索式常见错误

问题二：检索“基于问题的学习”教学法在信息检索教学中的应用一题，应如何构建检索式。

问题二主要是针对初学者在构建检索式过程中最容易犯的两类错误而设计：一是多数学生因没有掌握检索过程中的语词匹配原理，误以为文献数据库能进行类似于google的“傻瓜”式检索，其最容易犯的错误是以多个词构成的长串词组，甚至一个句子作为检索式去检索一个课题。如对于问题二，70%以上的学生会以“基于问题的学习教学法”和“信息检索教学”这样的长词进行组配，甚至以“基于问题的学习教学法在信息检索教学中的应用”这样的长句子作为检索式；二是许多初学者在构建检索式时，会将一些没有任何实际意义，理应禁用的词，如中文的“和”“的”，英文的“the”“for”“and”，或者意义较宽泛，一般应严格限制使用的词，如“研究”、“进展”、“分析”，作为检索用词，这会大大地影响课题的查全率。

通过对问题二的分析和讨论，绝大多数学生都能正确地制定出检索式，并形成举一反三的能力。

2.2 检索者构建检索式易忽视的问题

2.2.1 同义词及相关词的处理

问题三：检索有关碳酸氢钠（又叫小苏打、面碱）的文献应如何构建检索式才能保证查全率。

同义词有多种形式，如食盐与氯化钠、爱滋病和艾滋病、CIP与消费者物价指数、初中升学率与高中入学率等。问题三提出的意义在于，它能使检索者认识到，在检索有关某一概念的文献时，要想保证查全率，须将此概念的同义词尽量找全，以“或者”关系分别用于该课题检索。除同义词外，一般概念词都有其相关词，如编辑与编者，若欲保证查全率，需选择必要的相关词一同用于检索。目前一些检索系统具有同义词和相关词提示功能，如在CNKI高级检索页面检索，输入检索词后点击检索式输入框后的“扩展”功能键，系统将弹出已输入检索词的同义词和相关词，列表供检索者参考。

2.2.2 具有属分或包含关系语词的处理

问题四：检索有关封建社会政治制度方面的文献，应如何构建检索式才能保证查全率。

在检索类似于问题四的课题时，绝大多数学生都会简单地将“封建社会并且政治制度”作为检索式。要保证查全率，这不是一个完善的检索策略。课题四的提出是要使学生认识到，欲想保证此类课题的查全率，检索者应根据检索需求，将上位概念“封建社会”与它的各个下位概念“秦”、“汉”、“隋”等封建社会各朝代名称以“或者”的关系分别用于课题检索，即检索式为：（封建社会或者秦或者汉或者晋或者……等各朝代名称）并且政治制度。此检索式不仅可检索出总论封建社会政治制度的文献，也将检出专论各朝政治制度的文献。

3 检索者在检索过程中经常遇到的疑难问题

3.1 确定检索用主题词过程中遇到的问题

使用主题词途径检索的难点在于：如何利用主题词表确定待检课题的检索用主题词。

问题五：使用EBSCO之ASP主题词途径检索有关中文小说方面的文献，使用检索者拟定主题词Chinese novel在ASP主题词字顺表中试查，查不到该词及有关该词的相关参照指示，在此情况下该课题的检索用主题词应如何确定。

问题五提出的目的是为了使学生掌握如何利用主题词表确定待检课题的检索用主题词，这是使用主题词途径检索的难点。问题五的教学应在教师引导下进行，类似问题的具体解决办法有四个：

（1）用拟定主题词的同义词在词表字顺表中试查。由于词表容量有限，在确定检索用主题词时，一些检索者拟定的主题词，可能在词表字顺表中查检不到，如问题五的Chinese novel，这时可改用该词的同义词Chinese fiction，再去字顺表中试查，采用这种办法有时可解决待检课题的主题词确定问题。

（2）用拟定主题词的上位词在词表字顺表中试查。有时检索者拟定的主题词，如infant drawing ability外延过窄，论及该主题的文献量较少，词表便不将其列作主题词。检索者可用该词的上位词infant ability或drawingability去字顺表试查，两个上位词的任何一个是词表列出的主题词，都可将其作为检索有关婴儿绘画能力文献的主题词。实际上，该课题更有效的检索方法是将这两个上位主题词进行组配检索。

（3）用拟定主题词的倒置标题在词表字顺表中试查。主题词表有时候采用倒置标题作为主题词，如Gases,real。一般情况下，当检索者用正常词序试查时，词表会用“Use”指示出其检索用主题词，如上例在词表中的参照形式为：“Real gases Use Gases，real”。受容量限制，词表对有些词（如fossil deer）就未做这样指示参照。这时检索者可将该标题倒置，如本例用deer，fossil，再去词表中试查，有时就可确定该检索用主题词。

（4）若使用上述三种办法仍不能确定检索用主题词，检索者可利用词族表族性功能，从外延较宽的大主题词开始，一级级向下追查，直到找到最适当的检索用主题词。如检索Chinese war fiction方面的文献，可从大主题词Chinese Literature开始，逐级向下查找确定课题的检索用主题词，具体步骤是：Chinese Literature，Chinese fiction，War stories,Chieses，由此可确定War stories，Chieses就是检索Chinese war fiction的主题词。