关于儿童读经及其背诵

■陈林

关于儿童读经及其背诵

■陈林

当前，全国各地中小学开展诵读中华经典诗文活动如雨后春笋破土而出，又似春潮涌动其势浩荡。然而，对儿童读经及其背诵问题，历来是仁者见仁，智者见智。

尽管儿童读经在全国各地声势浩大，轰轰烈烈，但仍有一些专家学者提出反对意见，他们认为，“翻开‘四书五经’，无处不充斥着君君、臣臣、父父、子子的尊卑等级观念，字里行间离不开对人治的推崇和褒扬，其中所隐含的奴性文化，只能使人的思想僵化麻木。”因此，“‘四书五经’的内容很多却已过时，缺乏时代感，不符合现代社会文化发展的方向，更缺乏民主政治的意识，特别是脱离现在学生的生活经验，让学生生吞活剥、囫囵吞枣地记忆，只能造成学生学习与生命的浪费”。“因此，我反对读经。我想大声疾呼：少儿读经，可以休矣。”（肖川，《我反对少儿读经》）总而言之，“经”已过时，背“经”无益，反对少儿读“经”。

然而，更多的意见则与之相反，象南怀瑾、季羡林、任继愈、杨振宁、杨叔子、张岱年等等一批专家学者教授，就极力倡导儿童读经。国学家、中华古诗文经典诵读工程指导委员会名誉主席南怀瑾先生说：“在近七、八十年来这个时代，中国人一听到‘读经’两个字，就莫名其妙地反感，认为是复古，走倒退的路线，或者认为不合时宜，这都是一个错误的观念。”倡导经典诵读，“也许有人会误解我们要复古，要开倒车，实际上这是我所提出的中华文化断层重整工程，也是儿童智能潜能开发工作，是人文科学与自然科学相结合的一种教育。”因此，“我们不是开倒车,不是复古,是创新，日日新，带领后一代迈向21世纪的新起点。”

事实上，经典之所以被称为“经典”，是因为它经受了历史的考验，具有重要的影响力和广泛性，能被人们普遍认同和接受。我国的经典诗文，是中华民族文化的精髓，是中华民族人文精神的结晶。毋庸置议，诵读经典诗文可以使孩子开阔视野、丰富知识、陶冶情操；可以使孩子在诵读中明理，在读书中自悟，吸取前人智慧、促进高尚人格的成长；可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和谐，在孟子那里读到一股正气，平治天下，在荀子那里读到科学进取心，还可以在墨子、韩非子那里读到人生态度，在老子、庄子那里读到人生智慧等等。因此，倡导儿童读经并非想让华夏子孙陷入复古的泥潭，而是要引导他们从博大精深的中国传统文化中汲取丰富的营养，用经典滋润心灵，形成良好的教养。

诚然，由于历史背景不同，经典中确实存在一些不合时宜的内容，有不正确、不健康的消极因素，这些也许会对儿童产生一定的负面影响。但这不足以作为我们反对儿童读经的理由，只要我们能正确引导，阐明利弊，就没那么可怕。我们对读经典的态度是“吸收其精华，剔除其糟粕”，不是抛弃或照搬，而是扬弃和发展，在传承中赋予时代新内容，新理念。我们不必因噎厌食，这正如吃药是为了治病一样，难道因为药有一定的副作用就放弃吃药治病！古人读书，非常重视背诵。时至今日，背诵却备受争议。反对者认为，背诵会戕害性灵，拘系思考，是落伍愚笨的教学方法。

南怀瑾先生说：“大家都会觉得很古怪，认为在这个时代，怎么还要教小孩子背书？一般人不懂，这是中国人已丧失的基本教育方法，也可以说，西方人也忘记了。人类原始的教育方法，只有一个，就是背诵。尤其是读中国书，更要高声朗读”。著名文艺理论家、美学家、教育家朱光潜先生在《从我怎样学国文说起》中讲到：“我现在所记的书，大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味，确是深长。”著名语言学家、北京大学中文教授叶蜚声先生，他在接受澳门大学学生访问时说：“学习语言必须多读、多讲、多背诵……中文、英文或是其他语言，我都喜欢背诵，因为背诵是帮助融汇贯通的方法之一。”任教于香港大学心理系的李永贤博士在《语言心理学与语文教学》一文中提出：“背诵文学作品，特别是文言文或较难深的作品，有益无害。实践证明，倘能背诵，理解也不差，当时不理解，日后会逐渐理解。”

杨叔子院士在《力施诗教于未冠》一文中曾呼吁“对经典不断重复学习，重复记忆，极有利于强化大脑中相应的‘突触’，有助于神经系统的发展，有利于额叶的成熟定型。（对古诗文的）学习有助于大脑的改造，有助于‘突触’的强化，让中华古诗（文）大步走进中小学幼儿园！我们今天应如此强烈呼唤。”

台湾国立台中师范学院语文教育专任副教授王财贵，是儿童读经运动的推动者之一，他提出儿童读经的六字真言就是“小朋友，跟我念！”

此外，华南师范大学附属小学语文教师陈琴女士，是“素读”经典的推动者，十余年致力于语文“素读”经典的探索，率先提出要在小学语文课堂上进行“素读”训练，她认为，阅读的积累和“素读”的积累是不一样的。“素读”积累主要是以背诵为目的。经典“素读”的缺位，导致了文化素养的滑坡，许多学生囿于浅阅读、快餐阅读的藩篱里，虽然读了不少娱乐刊物，可仍是胸无点墨、学浅识短，难以致远。

上述观点是赞成儿童背诵的。另外，依据心理学家研究证明，三岁至十三岁这个阶段的儿童，是人的一生中记忆力最强的年龄阶段。因此让学生背诵一定数量的经典诗文，是大有裨益的，也是切实可行的。但一味地强调死记硬背，对学生作过多的硬性要求，会适得其反，学生是难于接受的。

责任编辑向保秀

作者单位：（武汉市黄陂区木兰乡塔耳小学）