略谈记叙文的特点与阅读方法

■潘伟文

略谈记叙文的特点与阅读方法

■潘伟文

小学语文中的课文，以记叙文为主。记叙文里又可以分为叙事、写人、绘景、状物四大类别。根据文体的特点，我们要“对号入座”地教给学生阅读各种不同类别文章的方法，这样才能让学生少走弯路，用较少的时间取得较大的阅读效果。现在分别把记叙文四种类别文体的特点及其阅读方法简述如下。

一、叙事类记叙文的特点及其阅读方法

1．叙事记叙文的特点

叙事记叙文是指主要运用叙述(描写)的方式记叙一个完整的事件(不着力刻画人物)，并揭示其中意义的一种记叙文。它的特点是：以叙述为主要表达方式，以记叙事件产生的原因、发展经过和结果为主要内容，通过对事件的具体、生动的描述来表现主题。

2．叙事记叙文的阅读方法

我们阅读叙事类文章，要先弄清楚文章记叙了什么具体事件，再进一步弄懂事件所包含的道理或意义。具体可以分为三步阅读：

（1）初读明事件。方法有三：

A.题文结合了解文章记叙的事件。读文章须先读题目，因为题目常被称为文章的眼睛。大多数叙事文的题目就是这篇文章的眼睛，它点明了全文所记叙的事件，浓缩了文章的主要内容。例如四上的《检阅》、四下的《莫泊桑拜师》、六下的《“诺曼底”号遇难记》等课题就起到了说明所叙事件的作用。

B.抓住有关重点句段理解文章所记之事。有的叙事文中有关句段比较全面地简介了文章所叙之事。如果在初读时发现某句段集中告诉我们记叙文的有关要素，那我们就集中精力读懂此处。例如四下《特殊的葬礼》一文就可以抓住第一自然段来读懂课文的主要内容。因为这一段就是课文所记叙的事情。

C.先从全文中找出记叙文的六要素，然后整理归纳。有的叙事文既没有题目点明文章所叙之事，又没有句段集中简介所记之事，阅读此类文，应边读边找文章的六要素，把表示要素的词标记号、写批注；然后把记号、批注按时、地、人和事的顺序整理组织成主要内容。例如三上的一篇课文《信任》的阅读就可以用这种方法。

（2）细读理事序。这里的“序”即次序，既指全文的脉络顺序，又指内容的先后之序。叙事记叙文，一般采用事件的发展顺序，运用纵向结构，先写事件产生的原因，再写发展经过，后写结果，重点写事件的发展经过。例如四下《检阅》一文，就是按照事件的发展顺序写的：先写检阅前的讨论，再写讨论后的决定，接着写检阅经过，最后写事件的结果。

（3）精读懂事理。

叙事文中，作者把要抒发的情感，把要说明的道理或揭示的意义，一般通过四种形式表现出来：一是用文章题目点明或暗示出事件的意义，例如三上的《信任》课题就是摘桃子事件的意义；二是把意义包含在事件的发展过程中，例如四下课文《看戏》；三是借助抒情性语言集中抒发感情，例如《特殊的葬礼》一文最后一个自然段就借总统的话揭示了事件的意义；四是借助议论性语言集中表明事件的意义，例如五上《友谊的航程》一文的结尾段的一句话就揭示了事件的意义。一般说来，一篇叙事文总会运用到其中一种或多种形式。那些能体现事件所含道理或意义的文章题目，抒情或议论性的重要句段就是我们应该精心阅读的重点句子。抓住了这些重点语段阅读思维，我们就能够解读清楚事件的意义。

二、写人记叙文的阅读方法

1．写人记叙文的特点

什么叫写人记叙文?以刻画人物形象为主，通过典型的事例，运用外貌、动作、语言、心理活动等方面的描写来表现人物特点或精神品质的文章，叫写人记叙文。写人记叙文有以下几个方面的特点：

（1）通过典型事例表现人物。人和事是紧密相联的，为使人物形象活灵活现地展现在读者面前，作者往往选取那些能够反映人物某些特点的典型事例来具体叙述或描写。

（2）运用多种描写方法刻画人物。如对人物的外貌、动作、语言、神态及内心活动等方面做描写，使人物形象鲜明、具有个性特点。

（3）适当穿插议论和抒情，以揭示和深化文章中心思想。这少量的议论、抒情性的语言，一般多是文章的点睛之笔。

2．写人记叙文的阅读方法

根据写人记叙文的特点，我们可采用初探性阅读、深究性阅读、体验性阅读来读懂文章。

（1）初读课文，了解课文写了什么人的什么事。我们首先要求学生把课文朗读三次，先读通课文，再读顺畅，后一句一句地读，边读边想，读懂每个自然段；最后，把各个自然段的大意连接起来，就是课文的主要内容了，这也是初探性阅读。

（2）细读重点，逐层深入抓住人物的品质特点。弄清课文写的事件后，就要特别关注表现人物语言、行动、神情、心理活动的重点语句，由表及里地体会人物形象。并且，在细读过程中，要读思结合，读悟结合，从内容深究人物的思想，加强生生互动，还要联系自己或身边的人和事，加深对课文人物精神品质的认识。这就是深究性阅读。

（3）精读深思，抓住作者对人物的评价和抒发感情的重点句段，进一步深化对人物的理解，体会作者的思想感情，这是体验性阅读。

三、绘景记叙文的特点及其阅读方法

1．绘景记叙文的特点

以描写自然界景物为主要内容的记叙文，叫绘景记叙文。其特点是：以描写自然景观为主，以优美的语言描绘出生动的景物画面，特点鲜明，以表达作者对景物的独特思想感情，读后使人产生身临其境的真切感受。

2．绘景记叙文的阅读方法

阅读绘景记叙文可分三个步骤：

（1）从题入手读全文，明确描写的是什么地方的什么景物。如五上的《藏北草原》，明白如画地告诉我们，课文写的是藏北草原的风景。我们先读题目，就知道描写的对象；再读全文，了解文章从那些方面描写了景物，这样就为理解景物特点奠定了基础。

（2）细读重点词句段，明确景物具有怎样的特点。如读《松坊溪的冬天》第二部分，重点写了松坊溪的雪，品读四、五、六自然段，从中就不难知道溪里的雪很大。

（3）朗读和联想，把语言文字变成画面，并深切领悟作者的思想感情。仅理解了景物特点还不够，还要领悟作者的思想感情。一般可通过感情朗读和浮现语言文字的画面来引导学生领悟作者的思想感情。

四、状物记叙文的特点和阅读方法

1．状物记叙文的特点

以描述动物、植物、自然景物以及人们生活中常见的各类器具、建筑物等客观事物为主体的记叙文叫状物记叙文。

具体说来，状物记叙文有以下两个方面的特点：一是状物时，如画家写生一样，把物体的存在、形态、色彩、结构、变化、生活习性等方面的特点生动地描绘出来，逼真地再现在读者面前。二是借助客观事物的描述抒发作者的主观感受。

2．阅读状物记叙文的方法。

阅读状物文章，应该从三个方面入手：

（1）先是分析课题，弄清文章写了什么“物”。许多课题明白告诉了文章所写之物，如《神奇的机器人》、《秦兵马俑》、《刺猬》等，只要抓住了这些课题中的中心词，即可了解文章的写作对象。

（2）再是细读课文，了解作者从哪些方面写出了事物的特点。《神奇的机器人》主要介绍了机器人神奇的用途，例如由机器人打扫卫生、搬运东西、打捞物品、陪伴宠物、演唱歌曲、演奏乐曲、踢足球等。除了细读了解特点外，抓中心句了解事物的特点也是一种好办法。因为有些文章往往通过中心句概括出所状之物的基本特点，因此，我们阅读时可以从中心句入手，以便从整体上去认识和了解它的特点。例如《秦兵马俑》就是通过过渡句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”点明全文的中心句，从中我们可以看到“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”就是兵马俑的特点。

（3）最后就是从作者有关联想、想象的内容以及抒情议论句来体会作者的观点和思想感情。状物文固然要准确描述事物的特点，但是，作者一般不是为了单纯地描述事物特点，而是借写物表达一定的思想感情，做到物与形、神与情有机结合。很多这类文章都是通过评价性语言表现作者的思想感情的。例如《秦兵马俑》的结尾段中“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”这句议论性评价语言，就高度赞扬了我国古代雕塑艺术水平的高超。

（作者单位：武汉市黄陂区前川一小）

责任编辑 廖林