《网页设计》教学研究

王丽霞

(西安翻译学院 信息工程学院，陕西 西安 710105)

《网页设计》课程是培养学生设计和制作网站的技能，本门课程的特点体现在涵盖的知识面广，综合性和实践性较强。在过去的《网页设计》课程教学过程中，通常是只给学生讲解主要的网站编辑工具Dreamweaver，Fireworks，Flash3种软件的使用。采用的案例是分散的按章节划分的，虽然这样学生能掌握和使用最基本的网站编辑工具，但是由于没有给学生布置具体的任务，没有更改考核方法，学生学习本课程没有项目压力，所以学完本课程后还是无法独立完成一个网站的制作。而本课程的教学目标是让学生能独立制作一个网站，因此要调整教学内容，采用任务驱动教学法，增强内容的灵活性，促进知识与技能之间的沟通，便于形成符合网页设计职位所需人才的知识能力结构。

1 网页设计课程教学改革的总体思路

《网页设计》课程教学改革的总体思路体现在3个方面:其一，通过布置任务调动学生的积极性，在课堂教学中增加案例，给出最终的实现效果;其二，考核方式采用综合成绩和动态评分法;其三，通过开设相关课程讲座引导学生掌握更多的辅助知识，促使学生参加相关的认证考试，为将来就业增加竞争力。

2 教学改革探讨

2.1 课堂教学改革

利用多媒体教学手段，学生可以直观地看到老师的操作，配备实践教学，在实验室利用多媒体网络教学软件，教师和学生可以网络交流，在整个教学过程中，学生通过计算机操作，在制作案例的过程中加深了对课程内容的理解，效果明显。

将任务驱动式教学法融入案例法中。给学生布置任务，以课堂实例为模板，合理安排课程结构和教学顺序，使学习循序渐进，由浅入深。在讲解每一章时，教师通过提前给学生布置一个任务，让学生思考这个任务应该用什么方式实现，从而带着问题和任务进行新课的学习。在讲授新课时，教师可以和学生进行交流，然后大家再一起完成这个案例的制作。这样通过典型案例和任务驱动相结合，不仅学习了这一章的知识点，还调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的参与性。

2.2 课程体系改革

将网页设计这门课程的前导课程和后续课程分别列出，分析出不同的专业对该门课程所需的技能，将该课程与其他专业中已有的课程建立有机联系，例如数据库应用、Web程序设计、ASP、JSP等进一步进行动态网站制作。这样不同专业的学生将会得到不同的技能，以满足将来适应社会的不同需求。

为了让学生将来就业有更多的机会，课程体系改革中增加了技能认证考试的训练。鼓励学生参加国家多种技能认证考试。

2.3 考核模式改革

《网页制作》是一门操作性、实践性很强的课程，如果采用单一的上机考试将不能完全测定学生的能力，而应采用综合评分的办法。即平时成绩占30%、期末成绩占40%、实训作业成绩占30%，由以上3部分的成绩合起来作为学生的最后成绩。

教师给定的成绩是依据以下几个方面:一方面根据艺术设计、配色和最终效果评定成绩，形成对学生专业技能的评价;另一方面根据学生在操作时的思维过程，不单单看重作品的最后效果，更要评价学生在形成这些成果时的思维过程。在学生操作时，教师通过与学生进行沟通，了解学生在制作时的思维方案，从而对不同的学生给出不同的评价，充分考虑到每个学生的个体差异，针对不同的学生制定相应的评价标准，通过动态评分标准使各类型学生都得到提高。

3 结束语

实践证明，以西安翻译学院“二本”新时代为战略目标，通过在课堂教学中应用教改中的任务驱动教学法，课堂教学已取得了初步的成效。

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