“计算机网络与体系结构”教学团队建设研究

桂小林，郑庆华

(西安交通大学 计算机科学与技术系，陕西 西安 710049)

随着计算机体系结构与互联网技术的快速发展与应用，计算机专业课程《计算机系统结构》、《计算机网络》等需要进行与时俱进的教育教学改革创新。在开展上述课程教学和实践中，需要形成了一支综合素质高、业务能力强、教学效果好、深受学生欢迎的师资队伍。为此，某大学组建了一支以教育部长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者、教育部新世纪优秀人才为主的12位教师组成的“计算机网络与体系结构”教学团队[1]，取得了富有特色的教学效果。

1 课程设置及教学特色

在10多年的本科教学实践中，团队形成了适合高层次人才培养需要的教学体系。其依据表现在:

(1)以培养创新性科学研究人才为目标，重视课程体系的系统性和完整性。

为适应某大学创建世界知名高水平大学、培养创新性科学研究人才的建设目标，团队秉承交大百年办学所形成的“崇德尚实、严谨治学、追求卓越”的办学传统，实行“加强基础、拓宽专业、注重实践”为课程教学方针，重视课程体系的系统性和完整性，使相关知识点在不同层次、范围以及深度上进行合理和有效的覆盖。

(2)培养学生解决实际问题的能力。

注重理论教学，努力提高抽象层次，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。加强学生利用网络和多媒体设计工具进行系统级设计的训练，特别是加强芯片级的应用电子系统设计能力的培养。

(3)采用2+4+X的本硕博士知识贯通体系。

充分考虑本科、硕士研究生、博士研究生学习和研究过程的知识贯通，支持学生为进一步学习和研究打下理论基础。《计算机网络原理》与研究生的《计算机网络理论》、《计算机网络安全》、《Internet技术》等课程紧密结合，为学生进一步在高性能计算方面的研究打下良好的基础。

(4)建立教学计划和教学内容的动态更新机制。

建立促使教学计划和教学内容不断自主更新机制，以不断使用新软件、新教材为牵引，带动本科教学的不断更新。鼓励和要求教师使用外文原版教材，实现双语教学，促使教学内容跟随最新技术的发展。

(5)强化教学实验与实践环节。

建立了4层结构的教学实验、实践环节。这4层环节是:课内验证性实验、综合课程设计、创新性实验和毕业设计。

2 创新性改革措施

团队以科学发展观为指导，面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻精英教育理念，以提高教育教学质量为主线，结合学科专业人才培养的特点，分类指导，采用多样化的培养模式，培养优秀计算机网络相关技术人才。

(1)将“质量工程”项目的建设和研究成果融入学生培养过程中，发挥应有作用，尤其是结合“教育部网络工程第二类特色专业建设点”的实施[2]，计算机实验教学示范中心和“计算机网络”精品课程的建设，促进教学质量上一个新的台阶。

(2)实现教学观念的转变，实现以传授知识为主向传授知识、培养能力和提升素质协调发展转变。从单一学科的专业对口教育向学科交叉与综合下的通识教育基础上的宽口径专业教育的转变。从以教师为中心的单向“灌输式”知识传授向以学生自主学习为中心的“师生互动式”和“探究式”的转变。从学生“整班批量”培养管理向“个性化单件”精细管理的转变。

(3)进一步改革专业课程教学和培养计划，其核心是“增强基础”，关键是师资队伍、课程体系与教学实验，难点是如何“与时俱进”，通过改革，建立起适应知识创新，具备从事计算机软件与理论、计算机系统结构、计算机应用技术研究能力的创新性人才培养体系[3]。

(4)利用优势，加强本科生与研究生、教学与科研、课内与课外、学院与书院、校内与校外的结合交叉，构建多样化、多通道、模块化，文理渗透、学科集成的研究型大学创新人才培养体系。

(5)运用网络多媒体技术，改进教学方法和手段，为学生提供更为有趣、丰富的第二课堂。将课程制作成多媒体课件，同时将课程的参考资料等都发布到网站上，建立课程的网络论坛，丰富学习内容。

3 全方位的网络教学

在丰富教学资源平台上，教学团队开展了全面的网络教学活动。活动包括:

(1)教师备课:所有资源对教师是开放的，教师根据教学需要组合教学内容。在教学活动中产生的新的教学资源又添加到公共教学资源库中。共享，形成资源新鲜的良性循环。

(2)网上学习:网上提供课堂教学课件、网络课件、动画演示、视频录像等资源，学生可以在课外进行自学和复习。

(3)网上实验:进行团队自行开发或购买了网上实验教学平台，学生使用网上虚拟实验环境在任何地方进行实验，而不必担心本地机上是否有实验环境。

(4)网上答疑:除见面答疑外，提供网上答疑，学生可以随时提出问题，教师在48小时内给予解答。

(5)网络化考试:建立了程序设计基础、微机接口技术等课程的试题库，实现了网上考试。考试系统可以实现自动成卷、自动分发试卷、自动批改试卷等功能。

(6)教学管理网络化:为方便师生和同学之间的交流和互动，在课程中引入开源的课程管理系统(CMS)对课程的教学和实验过程进行全面的管理。

4 结束语

教学团队建设是国家教育部质量工程的重要组成部分。某大学计算机科学与技术学科根据专业特点，组建了“计算机网络与体系结构”教学团队。该团队充分发挥科研优势，将计算机学科最新科研技术与“计算机网络”和“计算机体系结构”等课程紧密结合，提高了学生学习的积极性和自主性。通过团队建设，提高了相关课程的建设水平。

[1] 郑庆华，董渭清，桂小林，等.国家级计算机网络与体系结构教学团队推荐表[Z].西安:西安交通大学，2010.

[2] 桂小林.网络工程-西安交通大学质量工程总结报告[Z].西安:西安交通大学，2010.

[3] 桂小林.西安交通大学计算机科学与技术专业本科生培养方案[Z].西安:西安交通大学，2010.