引领创特色 分享促共进———记武汉市首届“十佳”备课组组长徐珊梅

■华晓

引领创特色 分享促共进
———记武汉市首届“十佳”备课组组长徐珊梅

■华晓

2009年12月，江汉区滑坡路小学徐珊梅被评为武汉市首届“十佳”备课组长。她五年五次在武汉市展示公开课；八篇论文、案例发表在全国期刊杂志、人民教育网上；参与人教社教参编写；参与国家“十一五”科研课题研究……她的组员同样硕果累累，那么她是一位怎样的教师？她的背后有一个怎样的团队呢？让我们走近江汉区滑坡路小学品德团队，走近团队的领头人——徐珊梅老师。

一、执着追寻，形成独到教学风格

优秀的个体组成了优秀的团队，优秀的团队提升了优秀的个体。坚守品德教学阵地，她逐步成为团队的标杆。

师：同学们，今天，咱们来一段模仿秀，模仿的对象不是大明星，而是咱们最熟悉的父母！平时，你最不喜欢听父母说哪句话，你就模仿哪句话！

（学生兴致勃勃地模仿大人的语气教训“孩子”）

师：小时侯，听到这些话也许就算了。随着年龄的增长，咱们有了自己的思想，有了自己的主见，有时会反驳，有时会据理力争，同时，也说出了一些令我们父母最反感的话。你说什么话父母一听就会生气呢？

（孩子们的心结就在这里。此时，孩子们找到了倾诉的机会，产生了倾诉的愿望，纷纷说出自己心中的苦恼）

《有话好好说》是徐珊梅老师近年来第五次执教的市级公开课，这是其中的一个片段。课后，听课老师们做了这样的评价：

“在与学生的互动交流中，非常精辟、准确、不留痕迹的评价和正确导向是值得我们去探究学习的。”

“徐老师用朴实的语言，朴实的设计，朴实的教学方式，却一层一层渐渐进入学生的心灵深处。”

“在徐老师的课上，孩子们毫无顾忌地吐露着自己的心声，真实自然。”

“视角独到，朴素本色，教育无痕”已成为其极具特色的个人风格。

徐老师任品德专职教师已十多年，十多年坚守，十多年执着付出，日积月累，厚积薄发：2006年，《通讯连万家》获武汉市优质课比赛一等奖的第一名；2004年到2008年，先后在全市展示了以下公开课：《交往的黄金规则》《分享的快乐》《不和烟酒交朋友》《有话好好说》。

业余时间，她笔耕不止。近年来，先后有八篇论文、案例发表在《试教通讯》《教师培训手册》《小学德育》等全国发行的期刊杂志和人民教育网上。2007年，《引领生活课堂教学尽显活力》获湖北省论文比赛一等奖；2010年，《有的放矢活而不乱》获武汉市论文比赛一等奖；2009年，《关于课程价值的一点思考》获武汉市案例比赛一等奖；2005年，《找结合点抓生成点激兴奋点》获市案例比赛一等奖；2004年，《创意激活挖掘关注》获市论文比赛一等奖。此外，她还参与人教社教参的编写；参与国家级“十一五”科研课题；在教育部实施的“全国农村中小学现代远程教育工程DVD教学光盘”中担任撰稿工作等，她在多方面得到锻炼和发展，逐步成为武汉市品德教坛上的一道独特风景。

二、尊重个性，打造和谐共进团队

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为备课组长，个人的引领示范必不可少，怎样带动备课组其他成员？怎样让她们和自己一样，感受课堂研究带给自己的专业提升呢？

十几年来，徐老师一直担任品德备课组长，她一直希望备课组能成为教师交流、互助和发展的平台。为打造和谐共进团队，她作出了不懈努力。

1．“聚心”——分析能力要素，让个性飞扬，各展所长，形成凝聚力

品德备课组成立伊始，在组长徐老师的建议下，备课组成员对自己、对他人进行了再认识。大家发现备课组成员个性非常鲜明：

性格特点优势不足成员A性格内向，不善言谈教学需要更多沉淀和积累成员B外向活泼，心理素质好思维活跃，视角独到，条理清晰；善于有效实践，进行经验总结思维开放，喜欢求新求变；善于规划、归纳，文字能力强不太善于规划，对科研课题等缺乏前瞻性成员C内外向兼具小心谨慎思维严谨，预设细致、全面；善于从现象看本质，总结规律行政工作繁忙，相对而言，课堂实践比较少

个性鲜明的人组成团队，如果组长不善于协调，就不能充分发挥个人的优势。徐老师在帮助组员制订个人发展规划时总是要求大家正视自身不足，鼓励她们扬长补短，全面发展；但在工作上却尊重个性，做到人尽其才。例如，在课题研究中，根据个人的优势进行分工：有的负责对课题总体框架进行前瞻性的构想、设计，对研究信息整理、归纳、总结；有的负责提供鲜活的教学实例；有的提供理论指导，对课题阶段性研究方向进行掌控和适度调整。在徐老师的团队中，尽管性格迥异，风格不一，但由于她的人性化关怀和科学安排，备课组极具凝聚力、战斗力。

2．“磨课”——聚焦课堂，直面前沿问题，团队研究切磋蔚然成风

备课组每学期至少有两节各类研究课，大家群策群力，全程参与研讨。同时，细心观察，静心学习他人的思维方向、思维方法，取长补短。

在研究课的多次集体备课中，每一个启思性问题都经过不断的揣摩、碰撞、质疑、否定、融合，都是智慧的奉献和智慧的分享。拿着试教后详尽的课堂实录，备课组成员全面、细致地再观察教学过程，指出问题所在，剖析问题产生的原因，并提出多个有价值的解决方案，以供借鉴。

对于常规课，备课组提出六项“磨课”举措：

☆师生大量收集相关的课程资料，并做好档案式管理。

☆筛选信息，把最具价值的补充在教材上。

☆在不同的班级执教时，尝试不一样的切入方法，通过对比，寻求较为合适的或是最佳的教学流程。

☆课后，静心写好有针对性的教学反思，以改进下一轮教学。

☆挑选最有感悟的常规课，形成一篇有独到见解的教学心得。

☆定期在备课组分享智慧。

就在这精心“打磨”研究课、常规课的过程中，徐老师带领大家深度参与，大胆尝试，潜心研究，积累丰富的、鲜活的教学案例，并从得失中探索品德课价值体现的内在规律，从而实现共同进步。

此外，探索完善服务教学具有教育功能的评价细则等等，都是把解决教学中的实际问题作为校本教研的出发点和归宿，备课组也成为课改背景下校本教研最高效的学习型组织。

3．“导行”——关注学生，探索个人成长

知、行难以统一是一个老大难问题。在重视课堂教育的基础上，如何发挥课程的针对性和有效性呢？备课组将其定为一个长期的课题。

徐老师的记载本全校闻名：她总是敏锐观察学生行为，发现问题，一一记下来，让孩子签字确认定期改正，并约定老师为之保密；针对品德共性问题，徐老师做调查走访，及时反馈，一系列数据的出示，使学生受到极大震撼……

在组长的带领下，李晓玲老师主动让班主任把屡教屡不改的孩子交给她处理，耐心谈话，跟踪转化，乐此不疲；刘莹莉老师“洁净环境洁净人”活动一开展就是三年，活动的持续性为一个小小习惯如何养成累积了丰富的第一手素材……

这些卓有成效的尝试给组内成员、给其他老师带来新的工作思路。现在，备课组又将关注的目光投向班级建设、品德形成过程中最棘手的问题。

“窥一斑见全豹”。以学生为本，以问题为本，以研究为本，主动参与、乐于探究的备课组文化，已成为滑小校园文化的重要组成部分。

三、智慧分享，彰显滑小品牌效应

结对互助，教学观摩，经验分享，滑小品德团队在市区教研活动中发挥出的辐射作用，彰显出备课组团队的无限活力与生机，也彰显出滑小品德备课组团队的品牌效应。

近年来，滑小品德备课组显示出极大的战斗力与影响力：

早在2001年9月，人教社在武汉市试点，滑坡路小学被定为全市第一所、也是提前一年开设品社学科的试点学校。

2007年，武汉市有两个学校的备课组参与国家级课题——“品德与生活、品德与社会教材特点比较研究”，滑坡路小学备课组为其中之一。

2008年，备课组承担武汉市“十一五”科研课题“生活德育的研究”。

2009年3月，徐珊梅、刘莹莉受邀参与人教版教参的编写设计；在教育部实施的“全国农村中小学远程教育工程DVD教学光盘”中，两人担任撰稿工作。

2008年，凝聚集体智慧的案例《分享的快乐》《我们的生命》收录在人民教育出版社编辑的《教师培训手册》（品德与社会篇），全国发行。

省市的论文、案例比赛，备课组的三个成员总是屡屡获奖，其获奖频率和等次之高市所罕见；论文案例全国刊物发表累计达十数篇；备课组五年里共推出六节市级公开课，每次座无虚席，好评如潮。

备课组还走出学校，在区域内分享教学智慧：2010年5月，在武汉市品德年会上，徐老师做专题发言；她还多次作区教材教法报告，2007年3月，“提升学生生活经验”专题讲座，被教研员评价为最具价值的报告之一；她的课例《不和烟酒交朋友》在成为区教师培训典型案例；区里的各级需要反复打磨的比赛课、研讨课，备课组全员出马，鼎力相助；在评课议课活动中，备课组将研究成果毫无保留地跟大家分享；帮扶西马路小学、展览馆小学、姑嫂树小学，与这些学校的老师“师徒结对”，让备课组更忙碌更充实……

武汉市江汉区滑坡路小学）

责任编辑 向保秀